Механизм взаимодействия младенца с миром очень прост: если реакция родителей на одно и то же действие повторяется, то она фиксируется ребенком как норма. В дальнейшем, пытаясь почувствовать себя в безопасности, малыш совершает одни и те же действия и ждет привычной реакции (разбил чашку – мама разозлилась). Если реакция родителей будет иной, то ребенок не будет ощущать себя в привычной безопасности. Очень важно для родителей понимать, что это не прихоть ребенка, а желание получить знак, что все в порядке, все в норме, все как обычно.
Кроме того, со временем ребенку необходимо сталкиваться с сопротивлением людей и окружающей его среды . Не получая сопротивления, он подсознательно чувствует, что что-то не так, и воспринимает это как опасность. Так что парадокс на самом деле вполне закономерен: ребенок, бьющийся в истерике, нуждается в сопротивлении окружающих, чтобы почувствовать себя в безопасности.
Очень распространена ситуация, когда мама и папа малыша выросли в различных моделях воспитания. И благо, если молодые родители имеют собственные представления о том, каким они хотят вырастить малыша. Тогда они строят свою систему воспитания, выбирая иную, свою, особенную линию поведения. Не копируя, а заимствуя лучшие элементы у других. В противном случае идет борьба моделей. И не всегда побеждает более прогрессивная.
В воспитании надо объединять ресурсы. Главное – не соперничать, помнить о ребенке. Иногда приходится отказываться от своих амбиций, забывать все обиды, объединяться во благо семьи и каждого ее члена. Во имя вашего ребенка.
Как сказка становится образом жизни ребенка
Мы с детства впитываем в себя образы окружающего нас мира. Картина мира человека формируется в том числе и оттого, что он видит вокруг. Мама, папа, ближайшее окружение, квартира, двор, микрорайон… Встречи с настоящими произведениями искусства также накладывают на нас свой отпечаток.
Любимый художественный образ не только отражает наш внутренний мир, но и создает модель поведения для восполнения недостающего или развития несовершенного в нас. Он формирует схему поведения. Например, любимая или наиболее запомнившаяся сказка ребенка – «Колобок». Фиксируя образ главного героя этой сказки, он может вырасти беспечным, убегающим от всех норм и ограничений. Он будет рваться из родительского дома на улицу, на свободу, меняя школы, друзей, привязанности. Пока не нападет на хитреца, который заставит его быстро повзрослеть.
У каждого образа свой смысл, основной конфликт, своя мораль, сильные и слабые стороны и своя драматургия. Сказка – ложь, да в ней намек… И даже не намек, а подсказка. А любимые сказки, как хорошие подсказки, раскроют не только внутренние комплексы, но и способы их преодоления.
Любимая сказка, как утверждает американский психолог Эрик Берн, лежит в основе жизненного сценария взрослеющего человека. В ней, а это уже по нашему мнению, можно найти и заложенный в нас смысл жизни. Он становится очевидным годам к 5–6. Именно в это время у ребенка обостренный интерес к сказкам. Впрочем, сказки рассказывать мы начинаем ему много раньше.
Однако фольклорные образы раскрывают сущность не только людей, для которых описанные сказки были любимыми, но и особенностей национальной философии, психологии целого народа. Итак, разберем некоторые любимые русские сказки.
«Колобок». Смысл образа: беспечность. Основной конфликт между чрезмерной открытостью и «съедением» его более хитрым персонажем. Комплекс Колобка – бахвальство, падкость на лесть, потребность в свободе без ответственности. Не прошел испытание свободой. Как индивидуальность прост, открыт, легкомыслен, весел, хвастлив.
«Курочка Ряба». Смысл образа: нестандартность, индивидуальность, талант. Комплекс курочки, несущей золотые яйца, – продуктивность, ценность, неисчерпаемость. «Серое», разрушительное окружение. Конфликт между разрушительностью среды и творческой неиссякаемостью. Преодоление за счет неисчерпаемости, способности сделать все лучше и больше. Как индивидуальность талантлива и неприглядна.
«Теремок». Смысл: уживчивость, коллективизм, любовь к окружающим. Конфликт: адекватность и чувство меры. Пределы насыщения. Больше пяти – уже толпа, которая разрушительна. Комплекс стадности. Как индивидуальность – общественник.
«Репка». Смысл: взаимопомощь, коллективный труд. Конфликт ограниченных возможностей одного человека. Комплекс несоразмерности. Как индивидуальность – организатор коллективных усилий.
«Гуси-лебеди». Смысл: предостережение, братская любовь. Конфликт между непослушанием и возникшими трудностями, которые преодолеваются. Комплекс Аленушки: преодоление спеси, мужество через трудности. Как индивидуальность – захватчики.
«Иван-царевич и Серый Волк». Смысл: преданное служение. Конфликт между испытаниями и помощью мощных природных сил. Комплекс Ивана-царевича: властность и конструктивная агрессия. Как индивидуальность: потенциальный «начальник».
«Конек-Горбунок». Смысл образа: виртуозный труженик. Конфликт между служением и использованием. Комплекс Конька-Горбунка: визуальный дефект, незаменимость. Как индивидуальность: профессионал, ответственный исполнитель.
Вот и выбирайте, что читать и показывать малышу из фольклора. У каждого из нас есть фольклорный прообраз, который нас объединяет с сообществом и делает успешным в нем.
Любимыми сказки становятся по принципу сходства с их героями. Либо по принципу дополнительности. Образным выражением нашей врожденной психической энергии является архетип. Архетипы, упрощенные общечеловеческие первообразы и понятия, доступны всем. На них строятся мифы – базы данных, из которых черпаются серьезные идеи в искусстве и жизни.
По базовому архетипу все дети делятся на «ангелочков», «бесенят», «вождей краснокожих», «мамочек» и «папочек», «фей» и «героев дня».
Соответственно, у «ангелочка» преобладает альтруистический инстинкт и обостренное чувство справедливости. У «бесенка» инстинкт разрушения берет верх, и это сильный в волевом смысле малыш. Девочка-«мама» любит заниматься куклами, инстинкт продолжения рода у нее ведущий, ребенок-«папа» – серьезный мальчик, деловая активность у него берет верх. Малыш-«фея» – очаровательный ребенок, завораживающий. Малыш – «вождь краснокожих» – организатор детских забав, он лидер от природы. Ребенок-«герой дня» – смелый, необычный, он всегда в центре внимания. Кстати, малышка может быть и «героиней», и «феей» одновременно.
...
Из практики
Мама: Мой ребенок умный не по годам, милый, симпатичный.
Психолог: Какой у него образ?
Мама: Защитник, «благородный рыцарь». Он требовал успокоить обиженного брата, например.
Психолог: Но ведь «защитник» – это прежде всего сильный, мужественный, крепкий, боевой. Таков ваш малыш?
