Причины, формирующие различные нарушения речи, могли возникнуть не в 5–6 лет, и даже не в период ее становления, а намного раньше – на втором месяце внутриутробного развития.
Факторы, приводящие к различным расстройствам речи внутриутробная патология
Всевозможные заболевания матери, как хронические, так и инфекционные, индивидуальные особенности (рост, возраст, строение тела и т. п.), неблагоприятно протекающая беременность, вредные воздействия на плод.
Возможные нарушения:
● гипоксия плода – хроническая плацентарная недостаточность, ведущая к значительным нарушениям созревания структур головного мозга;
● аномалии нёба (высокое, плоское, расщепленное), дефекты развития верхней и нижней челюсти (неправильный прикус), укороченная уздечка языка и верхней губы.
Родовая травма
Затяжные или стремительные роды, обвитие пуповиной, кесарево сечение, неправильное положение плода, узкий таз матери, наложение щипцов, малая масса тела новорожденного (менее 2 кг), низкий балл по шкале Апгар.
Возможные нарушения:
● внутричерепное кровоизлияние может повредить речевые зоны головного мозга;
● страдает позвоночник и, в первую очередь, шейный отдел;
● асфиксия – недостаток снабжения головного мозга кислородом из-за нарушения дыхания. Приводит к минимальным мозговым нарушениям.
Общее физическое состояние ребенка первых лет жизни
Незрелость, обусловленная недоношенностью, рахит, нарушения обмена веществ, заболевания внутренних органов, инфекционные заболевания, травмы, стресс, любое общее или нервно-психическое заболевание ребенка.
Возможные нарушения:
● при острых психических травмах вызывает психогенные речевые расстройства;
● снижение или потеря слуха.
Наследственные факторы
Особенности строения речевого аппарата (неправильная посадка и количество зубов, форма прикуса, предрасположенность к дефектам строения твердого и мягкого нёба), особенности развития речевых зон головного мозга, нарушения письменной речи (дисграфии) и чтения (дислексии), заикание.
Возможные нарушения:
● могут передаваться по наследству;
● некоторые речевые нарушения могут иметь в своей основе подражание.
Дефицит любви и общения
Нехватка межличностного общения, направленного непосредственно на ребенка, в особенности психоэмоционального контакта с матерью. До года – это преимущественно эмоциональное общение, после – предметно-действенное с побуждением малыша к ответу.
В развитии речи ребенка выделяют три критических периода:
● первый период – 1–2 года жизни, когда происходит наиболее интенсивное развитие корковых речевых зон;
● второй период – в 3 года интенсивно развивается связная речь;
● третий период – в 6–7 лет – начало развития письменной речи. В эти периоды необходимо быть особенно внимательным к своему ребенку.
Возможные нарушения:
● задержка развития речи. После 5–6 лет – задержка интеллектуального развития;
● недоразвитие речи;
● заикание, мутизм
[7];
● повышенная ранимость нервных механизмов речевой деятельности вследствие увеличения нагрузки на центральную нервную систему.
Врожденные нарушения речи
Эти нарушения практически не поддаются лечению.
♦ Алалия – полное или частичное отсутствие речи, обусловленное недоразвитием или повреждением речевых отделов коры головного мозга, не связанных со снижением слуха или нарушением интеллекта. Ухудшаются произношение, речевой слух и способность усваивать грамматические правила родного языка, резко уменьшается словарный запас и др. Бывает: моторная, сенсорная и сенсомоторная алалии.
♦ Анартрия – расстройство речи, вызванное поражением мышц или нервов, участвующих в произношении.
♦ Ринолалия (гнусавость) – дефект звукопроизношения, обусловленный нарушением резонаторной функции носовой полости. Речь невнятна, монотонна. Возникает до 12 недели внутриутробного развития в период закладки речевого аппарата.
♦ Дизартрия – расстройство речи в результате нарушения работы речевого аппарата (язык, нёбо, губы). Кроме нарушения произношения звуков, наблюдаются нарушения тонуса языка, могут быть нарушения тембра, громкости, ритма, мелодики и интонации голоса, слюнотечение.
Приобретенные речевые расстройства (поддаются коррекции)
♦ Дислалия – негрубое нарушение произношения отдельных звуков. Дефект достаточно успешно устраняется. Нужно «научить» мышцы языка и губ определенным комбинациям для произнесения определенного звука.
♦ Заикание – расстройство речи, при котором нарушена ее плавность, возникают непроизвольные задержки произношения отдельных звуков и слов или их повторения.
♦ Мутизм – немота, возникшая у ребенка, владеющего речью, как невротическое проявление. Могут похожим образом начинаться и психические заболевания.
♦ Общая задержка развития речи.
♦ Афазия – полная или частичная утрата способности понимать чужую речь или пользоваться словами и фразами для выражения своих мыслей вследствие поражения определенных участков головного мозга.
Развитие мелкой моторики как один из методов развития речи
Исследования отечественных физиологов подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Если возможности движений пальцев ребенка соответствуют его возрасту, то и речевые показатели находятся в пределах нормы. Дети с хорошей моторикой отличаются крепкой памятью, четким мышлением и ясной речью.
Занятия с малышом до года
Начинайте с двух месяцев. Легонько массируйте и потягивайте кончики пальцев малыша. Постепенно вводите в занятия мини-тренажеры (всевозможные шарики и любые безопасные предметы). С ростом ребенка укреплять следует уже всю кисть руки (в течение 2–3 минут) и вводить упражнения с игрушками-пищалками: сжимать-разжимать, бросать, поглаживать под веселые стишки.
* * *
Киска, кисонька, кисуля! —
Позвала котенка (имя ребенка)
Не спеши домой, постой! —
И погладила рукой.
Игры с года до трех лет
Учитывая возросшие способности детишек, появляются новые задания:
