• все ли члены семьи «за» – ведь если вы не посчитаетесь с мнением бабушки или папы, они будут иметь все основания на вас обидеться: «Меня вы давно знаете, а этого кота – всего два дня!» Когда кто-то из родственников против, гораздо продуктивнее убедить его, нежели просто поставить перед фактом: кто-то (более либеральный), может, и растает, а кто-то, напротив, не примет ни животное, ни ваше решение – и затаит обиду;
• кто будет ухаживать за питомцем. Имейте в виду: эта обязанность тем более вероятно ляжет на родительские плечи, чем младше дети. Семилетний ребенок, безусловно, с энтузиазмом поклянется всеми бакуганами в мире, что будет гулять с собакой, но ближайший дождливый или морозный вечер быстро расставит все по местам. Пятилетний малыш будет уверять, что самостоятельно сможет чистить клетку, но, столкнувшись с запахом, может понять, что переоценил свои силы. Так что просто распределите обязанности: к примеру, кормить, менять воду, вычесывать и т. д. – младшие дети, гулять и убирать – старшие;
• знаете ли вы «матчасть», то есть в курсе ли особенностей ухода за конкретным животным, чем его кормить, как купать, понимаете ли, что необходимо делать, если оно заболеет, осведомлены ли о том, какой у него характер, что ему можно и что нельзя, что необходимо купить для его содержания.
Есть и еще один нюанс: не шантажируйте ребенка животным – этим вы даете ему в руки опасную и обоюдоострую модель поведения. Когда вы грозитесь отдать кота, если сын не исправит тройку по математике, то поселяете в его сознании мысль, что любое близкое существо можно предать (выгнать, передарить) в случае «возникновения необходимости».
Если не хотите в будущем на собственной шкуре проверить, как это работает, – не играйте с ребенком в такие игры.
Оправляем в детский сад
Идите, спокойно работайте. И я вам ручаюсь, что скоро вы не узнаете своего ребенка!
«Малыш и Карлсон» – мультфильм Б. Степанцева по книге Астрид Линдгрен.
Вопрос «быть или не быть» детскому саду обсуждается постоянно – на родительских сайтах, в журналах, по телевидению… Сторонники детсадов и их противники приводят равно убедительные аргументы, и сложно сказать, кто же из них прав.
Почему? Да просто потому, что все дети – разные, они имеют непохожие особенности характера, по-разному взрослеют, имеют разный иммунитет; и по этим причинам для кого-то из них детсад – это сад, а для кого-то – ад.
Давайте попробуем разобраться в том, кому детский сад показан и даже необходим, а кому лучше избежать этого испытания, влившись в детский коллектив уже в школе.
Если мы поймем эти нюансы, то избежим ошибок, которые допускают родители, отдавая в детский сад своих малышей слишком рано, слишком «резко», в неподходящее для жизни семьи время, – и сделаем тем самым их детство более гармоничным и счастливым.
Что же нам необходимо знать о детском саде и о детской психологии, чтобы «подстелить соломки» и сделать садик одним из любимых мест ребенка (после дома, конечно) – ну или по крайней мере не превратить его в кошмар, растянувшийся на несколько лет, которые должны были бы стать самыми счастливыми и беззаботными?
Первое: нужно определить тип темперамента своего ребенка, чтобы понимать, имеет ли смысл ему посещать детский сад вообще.
Везунчики-сангвиники, как рыбки в воде, быстро адаптируются в детском коллективе. Это те самые детки, об адаптации которых в саду рассказывают фантастические истории: «В первый же день без проблем пошла в группу и только ручкой помахала: мама, пока!» Они легки в общении, быстро идут на контакт, у них почти всегда хорошее настроение и хорошая способность к адаптации – поэтому неудивительно, что в саду они легко приживаются и их там любят и дети, и воспитатели.
Флегматикам в саду тоже неплохо. Привыкнуть к незнакомой обстановке им трудней, поскольку по натуре они консерваторы, но когда уж процесс пошел, то в саду они – идеальные воспитанники: придерживаются правил и традиций, нешумные, основательные, делающие все «с чувством, с толком», любящие помогать взрослым. Они тоже хорошо (пусть и медленно) вписываются в садовский коллектив. Проблема возможна лишь в случае, если ваш ребенок категорически не совпадает по темпераменту с воспитательницей или большинством группы: если воспитательница быстра и энергична или же детки подобрались почти все именно такие, то медлительный флегматик на их фоне может прослыть «тормозом».
Сложно будет ребенку-холерику – быстро вспыхивающему, раздражительному, не умеющему притормозить, обладающему яркими эмоциями и динамичной их сменой. Нелегко будет не только ему, но и всем вокруг него – и детям, и воспитателям, поскольку холерик конфликтен.
Не менее трудно придется и ребенку-меланхолику: у этих деток слабый тип нервной системы, они плохо справляются с нагрузками, им сложнее адаптироваться. Такие дети обидчивы и ранимы, чувствительны к малейшим нюансам отношений и интонаций, часто плачут, но редко способны поделиться со взрослыми своими проблемами. И – да, это одна из категорий деток, которых называют «несадовскими».
Отдельно необходимо сказать о нарушениях, которые затрудняют адаптацию ребенка в саду в разы больше, а то и делают ее вообще невозможной.
Это, во-первых, дети с СДВГ (синдромом гиперактивности и дефицита внимания). Они импульсивны, непоседливы, крайне невнимательны, горячи, нередко дерутся, бывают немотивированно агрессивны; постоянно все теряют (и теряются сами), забывают и путают, не умеют сконцентрироваться дольше нескольких минут на любом занятии (все начинают и тут же бросают), не способны целенаправленно работать, не умеют играть по правилам, быстро заводят дружбу и столь же быстро ее разрывают.
На первый взгляд, таким детям садик нужен – как сейчас модно говорить, «для социализации», но в саду их настолько не любят (и дети, и воспитатели), они настолько для всех утомительны и требуют так много внимания к себе, что эффект обычно достигается обратный. В качестве выхода можно предложить частные садики с маленькими (не больше 10 человек) группами или же центры детского раннего развития, где им смогут уделить достаточно внимания, да и персонал там более опытен, ведь контингент таких заведений всегда непрост. Минус только в том, что стоит это намного дороже обычных детских садов.
Во-вторых, очень трудно придется в саду детям с выраженными физическими дефектами. Наши сады мало приспособлены к нуждам таких деток, воспитатели не очень хорошо представляют себе, как найти к ним подход и правильно обращаться, а дети, как отражение нашего общества, бывают порой слишком жестоки к тем, кто не похож и ущербен. Поэтому, опять же, таким деткам показаны частные садики и «развивалки» – если только родителям не повезет с воспитателем. В таких сложных случаях это должен быть очень опытный профессионал, искренне любящий детей и умеющий найти к ним (к любым!) подход.
В-третьих, существует категория деток, которым в детском саду (в том виде, как он существует в нашей стране), хорошо не будет ни в три года, ни в четыре, ни в шесть – никогда, поскольку дело тут не в возрасте, темпераменте или состоянии здоровья, а в особенностях психики ребенка. В наши дни существенно увеличилось количество детей с РДА – ранним детским аутизмом (либо с отдельно выраженными его признаками, которые в сумме на диагноз не тянут, но адаптацию в коллективе нарушают однозначно).
