Влияние на последующее супружество
Сожительство и добрачная беременность
Ранний брак
Тенденции и статистика
Перспективы и прогноз
Портрет молодых супругов
Причины раннего вступления в брак
Адаптация и возможные трудности
Ранние браки и образование
Интересно узнать…
• Как часто подростки испытывают одиночество?
• На что похожа дружба в раннем подростковом возрасте?
• Оказывают ли подростки давление друг на друга с целью подчинения?
• Что делают некоторые подростки, чтобы быть популярными?
• Хорошо ли для подростка иметь друзей другого пола?
• Кто чаще влюбляется – подростки-юноши или девушки?
• Хорошо ли, когда подростки встречаются с кем-то?
• Является ли добрачное сожительство хорошим тестом совместимости в браке?
• Сколько подростков вступают в ранние браки?
Подростковый возраст – время существенных перемен во взаимоотношениях со сверстниками. Подростки становятся более независимы от своих семей и проводят больше времени с друзьями. И так как их социальные когнитивные умения стали более развитыми, они лучше понимают окружающих, а сверстники лучше понимают их (см. раздел о работе Роберта Селмана в главе 2). Это способствует более осмысленному и близкому общению со сверстниками. Более того, при переходе детей из начальной в среднюю школу у них расширяется круг общения. И наконец, с физическим взрослением и появлением полового влечения проявляется потребность в романтических и платонических взаимоотношениях.
В этой главе мы изучим природу подростковой дружбы и любви. Сначала мы рассмотрим особенности подростковой дружбы, а затем перейдем к романтическим взаимоотношениям подростков. Так как добрачное сожительство сейчас является довольно распространенным среди старших подростков, мы также рассмотрим это явление, и так как некоторые подростки вступают в брак, стоит уделить внимание и теме ранних браков.
Товарищеские отношения
В подростковый период весьма ощутимой становится потребность в хороших друзьях. В доподростковый период связь между ровесниками не столь очевидна: дети подыскивают себе товарищей по играм, с которыми легко находят общие интересы и увлечения. Они по-дружески соперничают, могут завоевывать или утрачивать доверие и расположение друг друга, но их эмоциональный контакт весьма незначителен. Удовлетворение эмоциональных потребностей детей очень мало зависит от общения со сверстниками. Ребенок ищет этого удовлетворения у родителей. Именно от них он ждет похвалы, любви и нежности. И лишь в том случае, если его лишают всего этого, он восполняет свои эмоциональные потребности с помощью товарищей или других взрослых.
В подростковый период картина меняется. Половое созревание приносит с собой новые чувства, желание обрести эмоциональную свободу и независимость от родителей. Подростки начинают тянуться к своим ровесникам, с тем чтобы найти у них то, что раньше давали им родители (Helsen, Vollenbergh, Meevs, 2000).
Потребность в друзьях Позитивные аспекты отношений подростков со своими сверстниками хорошо изучены. Выявлено, что качество и стабильность общения с ровесниками положительно определяются самооценкой (Keefe, Berndt, 1996). Известно, что принятие сверстниками положительно связано со многими показателями психологической и социальной адаптации (Bishop, Inderbitzen, 1995). Многочисленные исследования показали, что социальная поддержка напрямую связана с благополучием человека в жизни и служит своего рода буфером, смягчающим последствия стрессов.
Есть все основания полагать, что отношения со сверстниками в юношеские годы часто становятся причиной сильных душевных переживаний. Подростки равняются на своих товарищей, отношение которых влияет на самооценку. Особенно старательно мальчики и девочки подстраиваются под ровесников в раннем подростковом возрасте. Последствиями того, что подростка не замечают или отвергают сверстники, могут стать правонарушения, наркомания и депрессия (Merten, 1996). В раннем подростковом возрасте опасность подвергнуться стрессу может быть особенно высокой (Moran, and Eckenrode, 1991).
Первая потребность подростка – установить приятельские отношения с тем, с кем имеются общие интересы (Hortacsu, 1989). По мере взросления возникает необходимость в более тесных и непосредственных дружеских связях, позволяющих делиться своими переживаниями, трудностями и самыми сокровенными мыслями (Pombeni, Kirchler, and Palmonari, 1990). Подросткам нужны близкие друзья, на которых можно положиться и которые могут их понять. Они делятся не только своими секретами и планами, но также и чувствами, помогая друг другу в решении внутренних проблем и межличностных конфликтов (Berndt, 2004). Один мальчик сказал: «Он – мой лучший друг. Мы можем рассказать друг другу то, чего больше никому не говорим; каждый из нас понимает, что чувствует другой. Мы можем помочь друг другу, когда это необходимо» (Rice, консультационные заметки).
В подростковом возрасте успех поддержания отношений со сверстниками положительно отражается на психологической и социальной адаптации и достижениях. Важным элементом успеха в сообществе сверстников в этот период является стремление быть полезным, т. е. помогать и обеспечивать социальную поддержку, давать советы и информацию (Estrada, 1995). Однако девочки ждут от своих сверстников большего, чем мальчики (Claes, 1992), их уровень привязанности и интимности с друзьями выше, по крайней мере в раннем и среднем подростковом возрасте (Azmitia, Kamprath, Linnet, 1998).
...
ЛИЧНОЕ ДЕЛО
Быть одному или быть одиноким
Существует громадное различие между быть одному и быть одиноким, хотя некоторые люди, прежде всего подростки, с трудом переносят и то и другое. Быть одному буквально означает физически быть в стороне от других. Быть одиноким означает субъективное переживание, что некто не получает достаточно поддержки и дружеских отношений; одиноким можно быть, находясь в толпе.
Одиночество в подростковом возрасте наиболее сильно переживается как отстраненность от сверстников, а не от родителей. И отсутствие лучшего друга, и отстраненность от группы сверстников одинаково переживается как одиночество (Hoza, Bukowski, Beery, 2000).
Хотя большинство подростков предпочитают не оставаться одни (Buchholz, Carton, 1999) и менее счастливы, когда они одни (Larson, Csikszrntmihalayi, Graef, 1982), существует много преимуществ в том, что ты один. Например, это время можно использовать для того, чтобы подумать о себе (что необходимо для поиска идентичности), для концентрации на решении трудных задач или для отдыха и восстановления.
Возможно, многие подростки считают, что им следует все свободное время проводить с друзьями и что неправильно, что кто-то предпочитает оставаться один. Необходимо более активно развенчивать такое представление. Это возможно для индивидуума: наслаждаться и дружеским общением, и точно также наслаждаться личным временем (Burger, 1995).
