ИНТЕРЕСНО УЗНАТЬ…
Сколько учащихся бросают обучение в средней школе ?
Только один американец из девяти не завершает свое обучение в средней школе или не получает диплом об общем среднем образовании, и это число остается относительно стабильным начиная с середины 1990-х. В сравнении с афроамериканцами и неиспаноязычными белыми студентами испаноязычные студенты несколько чаще и в более раннем возрасте бросают обучение. Частота отказов от продолжения обучения среди афроамериканцев в последние годы уменьшилась и приблизилась к аналогичным показателям для белых студентов.
Повод для ухода из школы может быть самым незначительным: непонимание со стороны учителя, дисциплинарное взыскание, трудности в отношениях с товарищами, конфликты в семье и т. п. Один мальчик покинул школу в самом последнем семестре, потому что приемные родители не купили ему костюм для выпуска. Другой отказался посещать класс до тех пор, пока не получит извинения от учителя физкультуры. Однако преподаватель отказался просить прощение. Мальчик обиделся, ушел из школы и больше никогда не вернулся. В каждом конкретном случае к окончательному уходу приводит целая цепочка причин и событий: низкие оценки, напряженные отношения в семье, плохое поведение в школе, недостаточная адаптация, социальная изоляция и пр.
...
ПОСЛЕДНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Отталкивающие и отвлекающие факторы
Используя сведения об учениках средней школы на уровне страны, ученые разделили причины того, что подростки бросают учебу, на отталкивающие и отвлекающие факторы. Отталкивающие факторы связаны непосредственно со школой – когда школа отторгает ученика. Отвлекающие факторы включают другие причины, не связанные со школой, почему подросток бросает учебу.
Существует несколько измерений, связанных со школой причин, почему ученики преждевременно бросают школу. Сама по себе школа может считаться отталкивающим фактором, когда становится разочарованием, наказанием или чем-то, чего ребенок хочет избежать (и поэтому подталкивает его бросить все это). Существуют три отталкивающие составляющие того, что учащиеся бросают школу: во-первых, это ощущение себя чужим в школе, которое включает неуспеваемость в учебе, плохие отношения с учителями, чувство того, что в школе тебя не любят. Во-вторых, недостаточная школьная безопасность, означающая, что ученик боится нападений и жестокого обращения других учащихся или имеет серьезные проблемы в отношениях с другими учениками. В-третьих, это исключение или возможность быть исключенным из школы, предполагающая серьезные проблемы с дисциплиной или конфликт между администрацией и учеником.
Одна из важных отвлекающих причин – это необходимость заботы о пожилых родственниках, младших братьях и сестрах или собственных детях. Очевидно, что эта необходимость чаще является причиной прекращения учебы среди девушек. Второй отвлекающий фактор – трудоустройство, перспектива которого и необходимость зарабатывать деньги подталкивает юношей и девушек бросить учебу (Jordan, Lara, and McPartland, 1996).
Ниже приводится список возможных причин раннего ухода из школы (Brooks-Gunn, Guo, and Furstenberg, 1993; Horowitz, 1992).
• Постоянная неспособность справиться с учебой в обычном объеме.
• Отставание на два года и более.
• Нерегулярное посещение.
• Активный антагонизм с учителями и администрацией школы.
• Отсутствие интереса к учебе, ощущение ее ненужности и бессмысленности.
• Низкий уровень академических способностей.
• Плохое умение читать.
• Частая смена школ.
• Неприятие со стороны учителей, отчуждение.
• Неприятие со стороны соучеников.
• Большая разница в возрасте с друзьями.
• Неблагоприятная ситуация в семье.
• Заметная разница в росте с одноклассниками.
• Невозможность позволить себе такие же расходы, что и одноклассники.
• Невовлеченность во внеклассную деятельность.
• Неспособность держаться наравне с братьями и сестрами или стыд за них.
• Учеба ниже потенциальных возможностей.
• Серьезные физические или эмоциональные нарушения.
• Проблемы с дисциплиной.
• Правонарушения.
К перечисленным причинам следует относиться с осторожностью. Наличие подобных проблем (одной или нескольких) может и не привести к уходу из школы. С другой стороны, иногда достаточно и одной причины. Если одновременно наблюдаются восемь и более симптомов, то прогноз ухода из школы становится более реальным. Следует своевременно диагностировать появление подобных проблем у подростков и вовремя принимать предупреждающие меры (Gregory, 1995). Смена школ
Смена школы иногда является причиной того, что учащиеся бросают учебу. Когда подросток меняет школу, способность учеников и подростков принимать мудрые решения касательно учебы снижается. Они не располагают достаточной информацией о новой школе, ее учителях и уроках. Также они зачастую не могут воспользоваться преимуществами, которые предлагают новая школа и учителя. Кроме того, учителя могут быть менее внимательны к подростку, недавно пришедшему в школу, и могут не испытывать желания уделять дополнительное время и внимание этому подростку. Такой подросток может чувствовать себя изолированным от образовательного процесса и чаще искать маргинальных социальных контактов (Teachman, Paasch, and Carver, 1996).
Также для подростка может быть проблемой влиться в социум, если он прибыл издалека, особенно в середине учебного года. Дочь автора до сих пор с содроганием вспоминает, как восприняли ее немодную одежду, южный акцент и чрезвычайную вежливость по приезде на север в «большой город». Школа была кошмаром, и учеба волновала ее меньше всего.
ПрогулыСреди тех, кто покинул школу, велик процент пропускавших занятия (Sheldon, Epstein, 2004). Прогульщики отличаются от других учеников более низкими академическими способностями и достижениями; многие из них живут в неполных семьях, имеют нескольких братьев и сестер (Sommer, and Nagel, 1991).
Бимлер и Кикланд (Binder, Kikland, 2001) выделили несколько видов прогулов. Первый тип включает подростков, которые прогуливают, потому что родители либо потворствуют, либо подкрепляют это их поведение; например родители желают, чтобы подростки оставались дома приглядывать за маленькими детьми. Различие между двумя группами состоит в том, сами ли дети не хотят ходить в школу или их понуждают к этому взрослые. Бимлер и Кикланд обозначили третью группу как «немотивированные одиночки»: плохо приспособленные подростки, которым просто неинтересно в школе. Четвертая группа также включает немотивированных и неприспособленных подростков, однако они включены в круг бунтующей молодежи. Наконец, пятая группа включает «хорошо социализированных делинквентов (правонарушителей)». Они хорошо социализированы и популярны за счет своего отклоняющегося поведения, но в их приоритеты школа не входит.
