* * *
Отдельные эпизоды из периода жизни в Одессе (1919–1922 гг.). Бравировал своим цинизмом. Однажды, например, выкинул следующий номер. На одной вечеринке заключил пари, что может во время любовного акта при всех присутствующих читать вслух стихи Пушкина и что голос у него при этом даже не дрогнет. И тут же с одной девушкой привел в исполнение то, о чем говорил, причем, как удалось выяснить, парочка не была отгорожена от присутствующих даже ширмой (в комнате был полумрак).
В этот же период, в течение которого вел распущенный в половом отношении образ жизни, помимо посещения публичных домов, брал домой на ночь вместе с товарищем одну проститутку на двоих.
Был скрытный человек не сознательно, а, если можно так выразиться, помимо своего желания. Очень мало, например, рассказывал о себе, о событиях своей жизни, но это не потому, что сознательно их скрывал, а просто потому, что считал это неинтересным для собеседников. Рассказывал только то из своей жизни, что мог подать или в плане анекдота, или же чем мог прихвастнуть и что мог приукрасить, что могло послужить материалом для воплощения его фантастических образов (создал сам свою биографию).
* * *
Говорил, что никогда бы не женился на женщине-литераторе.
* * *
Багрицкая вспоминает, как в годы военного коммунизма, когда нечем было топить печь, без всякого сожаления сжег портрет ее первого мужа вместе с другими предметами обстановки в комнате.
[555]
Приложение
Схема исследования
Часть I. История развития данной личности
ДЕТСТВО
Год и место рождения. Национальность. Где провел первые годы жизни. Кем воспитывался. Когда начал ходить, говорить.
Как выглядел в детстве (рост, телосложение, окраска кожи, волос и т. д.).
Какие черты унаследовал от отца и матери.
Какой обнаруживал характер, привычки, был ли шаловлив или тих и скромен.
Был ли общителен или замкнут.
Какие имел склонности, к чему был особенно привязан. Кто из родителей или окружающих имел большое влияние на умственное развитие.
Каковы были взаимоотношения в семье. В каких материальных условиях жил. Чем болел в детстве. Когда начал читать и писать.
Любил ли читать и какие книги читал преимущественно. Любил ли игры и какие.
ШКОЛЬНЫЙ ПЕРИОД
Когда поступил в школу и где учился.
Как относился к учению – с охотой или занимался по принуждению.
К каким предметам обнаруживал особые склонности.
Была ли выражена способность к точным наукам.
Обнаруживал ли какие-либо склонности к искусству, интересовался ли природой, животными или был к ним безразличен.
Не изменились ли в этот период материальные условия.
Каковы были взаимоотношения с окружающими – учениками, педагогами, обслуживающим персоналом.
Были ли близкие товарищи.
Изменился ли внешне в этот период.
Особенности характера в этот период.
Как прошел период наступления половой зрелости.
Какие стремления обнаруживались особенно ярко.
Кем хотел быть.
Интересовался ли общественно-политическими вопросами. Какие документы сохранились от школьного периода (аттестаты, дневники, тетради, заметки. Образец почерка).
УНИВЕРСИТЕТ
Успешно ли сдал экзамен в университет. Где учился и окончил университет. Успешно ли шли занятия.
Какие дисциплины интересовали особенно сильно. Рано ли определилось направление дальнейшей деятельности. Замыкался ли в своей специальности или занимался рядом смежных дисциплин.
Занимался ли научной работой.
Принимал ли участие в общественно-политической жизни университета или других организаций.
Исключался ли из университета и подвергался ли репрессиям.
Каково было материальное положение в период учебы – приходилось ли зарабатывать самому, помогать кому-либо или был обеспечен.
Особенности характера в этот период.
Был ли общителен или замкнут.
Были ли близкие друзья.
Не изменился ли характерно по сравнению с более ранним периодом.
Привычки, склонности, увлечения.
Документальный материал.
Если лицо, о котором собираются сведения, не училось в университете, необходимо иметь сведения о наиболее важных моментах послешкольного периода, оказавших наиболее существенное влияние на формирование личности (политическая деятельность, литературная, искусство и т. д.).
ПЕРИОД САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Рано ли определился как самостоятельный работник.
Какой род деятельности избрал вначале и изменял ли его впоследствии.
Общественно-политическая деятельность.
Научная деятельность.
Литературная деятельность.
Художественная деятельность.
К какому роду деятельности имел наибольшее отношение. Важнейшие этапы деятельности. Наиболее важные события личной жизни. Имелся ли заметный сдвиг в характере во второй половине жизни.
Как протекали последние годы жизни.
Последнее заболевание (история болезни), смерть.
Протокол вскрытия.
Документы, относящиеся к этому периоду.
НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ
Сведения о всех родственниках по восходящей и нисходящей линии.
Подробная характеристика каждого – возраст, перенесенные заболевания, интоксикации, конституциональные особенности, причина смерти.
Характерологические данные о каждом члене рода, привычки, особенности, патологические отклонения, профессия и т. д.
Заключение о наследственности.
Приложение. Графическая схема наследственности.
КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
Рост_, вес_.
Телосложение. Форма черепа.
Лицо – глаза, уши, прагматизм, соотношение лба, носа, подбородка.
Строение костей – нежное, плотное.
Развитие мускулатуры.
Форма грудной клетки.
Пропорции туловища и конечности.
