Cтраница 47
17. Преднамеренно разрушает чужую собственность.
18. Преднамеренно разводит огонь с риском или умыслом причинить кому–либо серьезный ущерб.
19. Крадет ценные предметы тайком из дома или других мест (например, из магазина, кражи со взломом).
20. Совершает преступления на виду у потерпевшего (включая выхватывание кошельков и вырывание сумок).
21. Без разрешения входит в чужие дома, садится в автомобили и пр.
22. Может принуждать других к половым связям (в том числе извращениям).
| Характер нарушений поведения |
Симптомы |
| Вспыльчивость |
в физических действиях: неожиданно для всех бросает игрушки, может разорвать книжку, плюнуть и т. д.; в речи: может неожиданно ответить грубо, нецензурно. |
| Негативизм |
в физических действиях: делает все наоборот, с трудом включается в коллективную игру, отказывается даже от интересной для всех деятельности; |
| |
в речи: часто говорит слова «не хочу», «не буду», «нет» и т. п. |
| Демонстра тивность |
в движениях: отворачивается спиной, утрирует или пародирует чьи-либо движения на занятиях; как ориентация на собственное состояние и поведение: стремится обратить на себя внимание, мешая ходу занятий, и наблюдает за реакцией окружающих, делая что-то наоборот. |
| Обидчивость (эмоциональная неустойчивость) |
как реакция на препятствие: обижается при неудаче в игре; в мимике: делает недовольное выражение лица, плачет; и реакция на оценку: болезненно реагирует на замечания, повышенный тон и т. д. |
| Конфликтность |
активная или реактивная: сам провоцирует конфликт или легко поддается на провоцирующие, конфликтные действия других; вследствие эгоцентризма: не учитывает желаний и интересов сверстников; вследствие трудности переключения: не уступает игрушки и пр. |
| Эмоциональная отгороженность |
как центробежная тенденция: когда все дети вместе, стремится к уединению; как эмоциональная поглощенность деятельностью: входит в помещение и сразу идет к игрушкам, занят своим делом и не замечает окружающих; в речи: не использует речь как средство общения, а когда говорит, то слова не обращены к собеседнику; как псевдоглухота: не выполняет просьбы и требования, хотя слышит и понимает их содержание, не реагирует на изменение тона речи (переход с обычного голоса на шепот и т. п.); и особенности зрительного контакта: избегает смотреть собеседнику в глаза. |
| Дурашливость |
и реакция на замечания: реагирует смехом на замечания взрослых, похвала или порицание не оказывают значительного изменения в его поведении; в физических действиях и мимике: дурачится, передразнивает других. |
| Нерешительность |
во взаимоотношениях: отказывается от ведущей роли в играх, избегает устного опроса на занятиях и не отвечает, хотя знает ответ; в речи: не отвечает на вопрос, хотя знает верный ответ, использует слова «не знаю», «может быть», «трудно сказать» и т. п.; в физических действиях: боится прыгнуть даже с небольшого возвышения; и реакция на новизну: в новой ситуации проявляет тормозные реакции и скован в поведении по сравнению с привычной обстановкой. |
| Страхи |
конкретные: боится пылесоса, собаки, темноты, грозы, порывов ветра и пр.; и реакция на новизну: боится входить в новое помещение; во взаимоотношениях: опасается новых людей в новой ситуации, публичных выступлений и т. д. |
| Скованность |
в движениях: двигательно скован, неактивен; в речи: запинается в словах; и реакция на новизну: неловок в новой ситуации. |
| Заторможенность |
в познавательной активности: не знает, чем заняться; в зрительном восприятии: бездеятельно смотрит по сторонам; в речи: говорит слишком тихо и медленно; и время реакции: темп действий замедлен, при выполнении действий по команде запаздывает. |
| Речевая расторможенность |
и громкость речи: говорит слишком громко, с надрывом, кричит; и темп речи: говорит слишком быстро, взахлеб, «проглатывая» слова; во взаимоотношениях: переговаривается на занятиях, несмотря на замечания взрослых. |
| Уклонение от умственных усилий |
в свободное время: любит смотреть глупые, бессодержательные мультфильмы; на организованных мероприятиях: быстро устает от доступного по возрасту умственного задания (на сравнение, обобщение, действия по образцу и т. д.). |
| Эгоцентричность |
как отношение к себе: считает, что все игрушки, конфеты и т. д. только для него; во взаимоотношениях: навязывает свою игру или желание другим детям; в речи: часто использует местоимение «я». |
| Застреваемость |
в движениях: рисует многократно повторяющиеся элементы; во взаимоотношениях: навязчив при общении, привлекает к себе внимание, повторяет одну и ту же просьбу; в речи: многократно повторяет какую–либо фразу; на чувствах и эмоциях: зацикливается на обиде, долго переживает неприятности и пр.; как трудность переключения: с трудом переключается на иной вид деятельности. |
Основные публикации К. В. Зорина
Книги и брошюры
1. Хочешь ли быть здоров? Православие и врачевание.
2. Встань и ходи: шаги к выздоровлению.
3. Почему страдают дети.
