Частные причины детского непослушания
1. Ребенка отвлекают от интересного занятия или игры. Игра в самом разгаре, а мама пытается заставить дочь или сына одеться и пойти гулять. Что сделать, чтобы избежать детского недовольства и слез? Можно включиться в игру и направить ее в нужное родителю русло. Другой вариант – заинтересовать малыша тем, что необходимо нам. Дети очень часто целиком уходят в мир игры, воспринимая ее очень серьезно. В рассказе «Честное слово» Леонид Пантелеев показывает, как можно выстроить отношения, которые способны помочь совсем незнакомым людям – взрослому мужчине и маленькому мальчику – разрешить непростую (в этическом смысле) ситуацию. Это пример диалогового общения, при котором все манипулятивные и авторитарные приемы оказались бы бесполезными.
Около <…> стены стоял маленький мальчик лет семи или восьми и, опустив голову, громко и безутешно плакал.
Я подошел и окликнул его:
– Эй, что с тобой, мальчик?
Он сразу, как по команде, перестал плакать, поднял голову, посмотрел на меня и сказал:
– Ничего.
– Как это ничего? Тебя кто обидел?
– Никто.
– Так чего ж ты плачешь?
<…>
– Я на скамейке сидел, а тут какие-то большие ребята подходят и говорят: «Хочешь играть в войну?» Я говорю: «Хочу». Стали играть, мне говорят: «Ты сержант» <…> «Тут у нас пороховой склад – в этой будке. А ты будешь часовой… Стой здесь, пока я тебя не сменю». Я говорю: «Хорошо». А он говорит: «Дай честное слово, что не уйдешь».
– Ну?
– Ну, я и сказал: «Честное слово – не уйду».
– Ну и что?
– Ну и вот. Стою-стою, а они не идут.
– Так, – улыбнулся я. – А давно они тебя сюда поставили?
– Еще светло было.
– Так где же они?
Мальчик опять тяжело вздохнул и сказал:
– Я думаю – они ушли.
– Как ушли?
– Забыли.
– Так чего ж ты тогда стоишь?
– Я честное слово сказал…
Я уже хотел засмеяться, но потом спохватился и подумал, что смешного тут ничего нет и что мальчик совершенно прав. Если дал честное слово, так надо стоять, что бы ни случилось, хоть лопни. А игра это или не игра – все равно.
<…> И тут мне вдруг в голову пришла счастливая мысль. Я подумал, что если освободить мальчика от честного слова, снять его с караула может только военный, так в чем же дело? Надо, значит, идти искать военного.
<…> Мальчик стоял на том же месте, где я его оставил, и опять – но на этот раз очень тихо – плакал.
<…> Увидев командира, мальчик как-то весь выпрямился, вытянулся и стал на несколько сантиметров выше.
– Товарищ караульный, – сказал командир. – Какое вы носите звание?
– Я – сержант, – сказал мальчик.
– Товарищ сержант, приказываю оставить вверенный вам пост.
<…>
– Есть, товарищ майор. Приказано оставить пост.
<…>
– Молодец, товарищ сержант, – сказал он. – Из тебя выйдет настоящий воин. До свидания.
<…> Мальчик, у которого такая сильная воля и такое крепкое слово, не испугается темноты, не испугается хулиганов, не испугается и более страшных вещей.
А когда он вырастет… Еще не известно, кем он будет, когда вырастет, но кем бы он ни был, можно ручаться, что это будет настоящий человек.
Я подумал так, и мне стало очень приятно, что я познакомился с этим мальчиком.
2. Ребенку скучно, неинтересно. Волевые процессы, благодаря которым мы можем быть усидчивыми, внимательными, спокойными, у детей еще не развиты. Даже к школьному возрасту далеко не каждый ребенок может высидеть 40–45 минут на уроке, что уж говорить о совсем юных созданиях… Поэтому зачастую ребенок ведет себя плохо только лишь из-за того, что ему тоскливо, неинтересно и скучно. Приведу в пример нестандартную историю, рассказанную мне одной знакомой. Открытое занятие в детском саду, на котором присутствуют педагоги и родители. Все волнуются, воспитатель и 5–6-летние дети демонстрируют свои знания и умения. Одна девочка быстро все схватывает, раньше всех стремится отвечать на вопросы, словом, рвется в бой. Наконец, ей становится неинтересно, тем более что воспитательница на занятии пытается активизировать всех детей, даже самых медлительных. Девочка с места начинает выкрикивать ответы за своих одногруппников (иногда даже до того, как полностью прозвучит вопрос или за гадка), проявлять активность, мешая тем самым и без того тревожной воспитательнице. В результате педагог не выдерживает и выставляет проказницу за дверь. Через некоторое время в группу врывается нарушительница спокойствия верхом на швабре и с криком: «Я Баба-яга!» начинает носиться по всему залу. Покрасневшая мама выводит девочку за дверь. На вопросы мамы, почему она так себя вела, дочь ответила: «Я хо тела всех повеселить, ведь было так скучно, ничего нового».
Маленьким детишкам необходимы новизна и частая смена видов деятельности. Немного повзрослев, дети также используют различные хитрости, чтобы сделать свою жизнь интереснее и разнообразнее. Иногда благодаря этому мы находим для себя что-то очень важное. Петр Кулешов, бессменный ведущий телевизионного шоу «Своя игра», рассказывает: «В детстве я частенько симулировал недомогание, чтобы не ходить в школу. Оставался дома и слушал радио. Обожал “Театр у микрофона”».
3. Ребенок создает ситуации проверки границ. Малыш хочет понять, насколько и до какой степени это «нельзя», он пытается нарушить запреты, чтобы отменить или смягчить их. Он незаметно пробует конфету и понимает, что запретный плод сладок! Значит, все «нельзя» очень даже «можно». С другой стороны, он проверяет на прочность границы «разных государств»: мамы, папы, бабушки, сестры. К определенному возрасту, примерно к 2–3 годам, дети уже отлично знают, как с кем себя вести.
4. Эффект присутствия мамы.
Анекдот. У ребенка истерика. Входит папа:
– Что случилось, дочка?
– Уйди, папа, это я не тебе, а маме плачу!
Большинство родителей замечают, что присутствие других людей часто положительно сказывается на поведении ребенка. Это связано с тем, что дети еще не знают точно, что можно себе позволить с дядей, тетей, бабушкой, и поэтому контролируют себя, свое поведение, а значит, находятся в некотором напряжении. Затем с мамой детки расслабляются и могут капризничать, зная, что и как можно делать. Кроме того, как правило, гости уделяют больше времени ребенку. У матери такой возможности меньше из-за домашних дел, а малышу нравится постоянно быть с кем-то, и теперь он требует маминого внимания.
5. Желания ребенка не совпадают с требованиями или желаниями родителя. Чаще всего мама и папа уверены, что правы, и начинают использовать позицию силы. Подумайте, а действительно ли то, что вы требуете, так важно. Например, мама заставляет дочь надеть именно эту кофточку, а та отчаянно сопротивляется. На улице прохладно, и мама чувствует себя абсолютно правой, когда с криками и истерикой одевает ребенка. А может, маме стоит остановиться и выяснить причину нежелания девочки надевать эту вещь? Родители пытаются заставить ребенка посещать музыкальную школу, заниматься танцами, работать на даче. Вырастая, ребенок ненавидит свой музыкальный инструмент, все, что имеет отношение к танцам и даче, потому что с этим связаны преимущественно отрицательные эмоции.
