ОТЕЦ: Отлично. Я и не думаю, что мне нужно вмешиваться. Ты собираешься с ней встретиться, чтобы все обсудить?
РЕБЕНОК: Да, я еще просто не успел.
ОТЕЦ: Хорошо. Держи меня в курсе. Я думаю, мне нужно ей ответить. Я просто напишу, что мы с тобой поговорили и что дальше ты будешь действовать самостоятельно.
Ожидание нереалистично на данном этапе развития ребенка
Вам не все равно, но вы пришли к выводу, что в настоящий момент ребенок неспособен уверенно выполнять то или иное требование. Не стоит заниматься самообманом. Лучше пока отложить реализацию ожидания (план В).
МАТЬ: Джимми пригласил тебя в субботу с ночевкой. Ты хочешь пойти?
РЕБЕНОК (8 лет): Нет. Не хочу с ночевкой. Я раньше никогда не оставался на ночь.
МАТЬ: Да, но я подумала, что мы можем попробовать. Как ты считаешь?
РЕБЕНОК: Мне будет страшно спать в его доме. И я не знаю, как быть, если случится «неприятность» в постели.
МАТЬ: А, тебя волнует то, что ты намочишь постель?
РЕБЕНОК: Да.
МАТЬ (думает): Для него это будет крайне унизительно… и я не знаю, насколько умело справятся с этим родители Джимми…
МАТЬ (вслух): Хм, понимаю. Сказать его маме, что ты бы с удовольствием пришел к ним в субботу, но без ночевки?
РЕБЕНОК: Да. Только не говори ей о «неприятности».
МАТЬ: Конечно.
У вас есть другие, более приоритетные ожидания
Если вы пришли к выводу, что ваш ребенок может уверенно выполнять данное требование, но решили отдать приоритет каким-то другим, отложите его, хотя бы на время (план В). Помните: если вы возьметесь за несколько проблем сразу, вполне вероятно, что не справитесь ни с одной.
РОДИТЕЛЬ: Алисия, ты не забыла, что мы решили обсудить несколько проблем? Будем думать, как помочь вам с сестрой договориться, кому сидеть на переднем сиденье, когда мы едем в машине. Еще нужно что-то придумать, чтобы ты не сидела с мобильником до ночи и могла высыпаться. Потом попробуем разобраться, как обойтись без ссор, когда вы с братом вместе смотрите телевизор. Думаю, пока нам есть над чем поработать. Поэтому, если ты не против, давай ненадолго отложим проблему обедов вместе с семьей и решим ее, когда частично уладим остальные.
АЛИСИЯ: Значит, я не должна обедать вместе со всеми?
РОДИТЕЛЬ: Нет… пока мы будем заниматься другими проблемами.
Некоторым родителям трудно отложить требования на время. Часто это объясняется тем, что каждое из них они считают исключительно важным. Но такого не может быть. Если все одинаково важно, значит, на самом деле ничего важного нет.
Вот еще один пример плана В.
Дениз наводила порядок в подвале и наткнулась на коробку с реликвиями прошлого, хранившимися с тех пор, когда дети были совсем маленькими. Коробка была набита старыми детскими футболками, игрушками, там были даже старые табели успеваемости. Дениз начала просматривать первые табели успеваемости Ника и поймала себя на воспоминаниях о его ранних школьных годах, когда она поняла, что с учебой у него будет непросто. Особенно отчетливо, как будто это было вчера, в памяти всплыл один вечер. Тогда у них в гостях была ее мать.
Ник учился во втором классе. В тот день он сидел за кухонным столом, пытаясь закончить письменное домашнее задание.
– Я не знаю, как это делать! – сказал он, промучившись с заданием больше часа.
Дениз вспомнила, что тогда ей казалось очень важным, чтобы Ник осознал ценность упорной и старательной работы. «Старайся, милый, – и у тебя все получится», – принялась наставлять она.
– Я не знаю, что писать! – возразил Ник.
– Я, конечно, могу тебе сказать, что писать, но тогда это будут мои слова, а не твои, – ответила Дениз.
У Ника выступили слезы:
– Я не знаю, какие слова написать.
Дениз взглянула на задание:
– Тебе нужно написать два абзаца о том, какие развлечения ты любишь. Ну же – ты можешь это сделать. Подумай, что тебе нравится. Ведь есть множество вещей, которыми тебе нравится заниматься.
– Я не знаю, какие слова использовать! – упрямо твердил Ник, повышая голос.
Ник уже не первый раз повторял эту фразу, но только сейчас она дошла до Дениз и заставила ее отреагировать. Она увидела, что лист бумаги перед сыном до сих пор оставался пуст.
– Как это ты не знаешь, какие слова использовать?
– Я не могу придумать нужные слова, – сказал Ник.
– Ты знаешь, о чем хочешь написать? – спросила Дениз.
– О рисовании, – ответил Ник.
– Хорошо, пиши о рисовании. Чем тебе нравится рисование?
– Это интересно… и никто не кричит, чтобы я старался, – сказал Ник.
– Ну вот и напиши об этом.
– Я не знаю, как начать. И я не знаю, как пишется слово «рисование».
– Рисование пишется так: р-и-с-о-в-а-н-и-е. Что значит, ты не знаешь, как начать?
– Нужно, чтобы ты придумала начало, – упорствовал Ник.
– Ты имеешь в виду первое предложение? – уточнила Дениз несколько озадаченно.
– Да! – сказал Ник с облегчением от того, что наконец сумел ясно выразить, что ему нужно.
– Например: «Одно из моих любимых занятий – рисование», – подсказала Дениз.
Ник немедленно принялся писать.
– А что мне написать после этого?
– Ты должен написать, чем именно тебе нравится рисование, – сказала Дениз.
– Мне нужны слова, – умоляюще канючил Ник.
– Хм, как насчет «Вот несколько вещей, которые мне нравятся в рисовании», – предложила Дениз.
Ник опять быстро записал фразу.
Мать Дениз наблюдала за происходящим, стоя у кухонной раковины. Наконец ее терпение лопнуло.
– Ты что, собираешься сделать всю работу за него? – спросила она.
– Он уже больше часа мучается, и я не вижу смысла продолжать эту канитель. Мое простое сидение рядом ему не поможет.
– Ты собираешься и в вуз пойти вместе с ним? И там будешь все писать за него? – поинтересовалась бабушка.
– Он не в вузе, мама. Он во втором классе. Дело не в том, что он не хочет работать. Он… просто не может.
– Что значит, не может? Конечно, может!
– Мы сталкиваемся с этим каждый раз, когда ему задают письменное задание, – задумчиво произнесла Дениз. – Я начинаю подозревать, что, возможно, здесь что-то не так.
– Если что-то не в порядке, разве это не заметили бы в школе?
