2. Цветные карандаши или фломастеры.
3. Вдохновение.
Задание:
— Ребенку нужно выбрать любое число между 1 и 6. Число не называть.
Далее:
— Прибавлять к загаданному числу по 2 и закрашивать полученные результаты красным цветом. (Маленьким детям можно доходить не до ста, а до двадцати или пятидесяти.)
— Прибавлять к выбранному числу по 3 и закрашивать полученные клетки на поле голубым цветом.
— Прибавлять к выбранному числу по 4 и закрашивать полученные клетки желтым цветом.
— Прибавлять к числу по 5 и закрашивать полученные клетки зеленым цветом.
— Закрасив поле, посчитать, сколько трехцветных клеток получилось у маляра.
Точно так же число выбирает второй участник и работает с ним.
Важно, что таким образом тренировка происходит через задействование всех видов восприятия: логическое, кинестетическое, визуальное и аудиальное.
Угадайте загаданное нами на примере число!
Техника №4. Настольная игра для тренировки площади «Это мое!»
Вам потребуется:
1. Два, три или четыре игрока.
2. Тетрадный лист в клетку (он будет служить полем).
3. Карандаши или фломастеры разного цвета по количеству игроков.
4. Два игральных кубики-кости.
Правила игры:
— Каждый игрок выбирает свой цвет.
— Первый игрок бросает кости. Из полученных цифр получает площадь территории, которую он «захватил».
— Дальше нужно зафиксировать свою территорию, начертив прямоугольник своего цвета.
— Свою площадь нужно закрасить на поле!
При этом если на кости выпало 2 и 4, то площадь фигуры будет 8 клеточек, т. е. фигуру можно нарисовать:
— со сторонами 2 и 4;
— со сторонами 1 и 8.
Игра заканчивается в тот момент, когда игроку не остается места для захвата территории.
Интересно, что при игре в 4 игрока игра проходит очень быстро и весело, ведь можно так размещать свои фигуры, чтобы противнику не было места!
Можно размещать как вертикально, так и горизонтально, главное правило: надо соблюсти площадь фигуры.
В усложненной версии можно «захватывать» не только прямоугольные территории.
Итак, кто закрасит больше клеток своим цветом, тот и побеждает!
Например:
Бросает кости игрок №1 (голубой цвет).
Выпало 3 и 5.
Игрок закрашивает прямоугольную площадь в 15 квадратных клеточек.
Бросает кости игрок №2.
Выпало 2 и 4.
Игрок закрашивает фигуру площадью в 8 клеточек.
Ход возвращается к первому игроку. Он, бросив кости, захватывает 9 клеточек.
И так далее.
***
После игры обсудите с ребенком следующий вопрос: возможно ли закрасить все поле целиком? И если нет, то почему.
Приятного обучения!
Техника №5. «Кружка» для знакомства с уравнениями
Одна и самых сложных тем в начальной школе — решение уравнений.
Усложняется она двумя фактами:
Во-первых, дети не понимают смысл уравнения. Зачем цифру заменили буквой и что это вообще такое?
Во-вторых, объяснение, которое предлагается детям в школьной программе, непонятно в большинстве случаев даже взрослому:
«Для того чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное слагаемое.
Для того чтобы найти неизвестный делитель, нужно делимое разделить на частное.
Для того чтобы найти неизвестное уменьшаемое, нужно к вычитаемому прибавить разность».
И вот, придя домой, ребенок чуть ли не плачет.
На помощь приходят родители и, посмотрев в учебник, начинают учить ребенка решать «проще».
Нужно же всего лишь перекинуть на одну сторону цифры, поменяв знак на противоположный, понимаешь?
Смотри: х — 3 = 7.
Минус три переносим с плюсом к семерке, считаем и получается х = 10
В этом месте у детей обычно происходит сбой программы.
Знак? Поменять? Перенести? Что?
— Мама, папа! Вы ничего не понимаете! Нам в школе по-другому объясняли!!!
— Тогда и решай, как объясняли!
А в школе тем временем продолжается тренировка темы.
1. Вначале нужно определить какой компонент действия нужно найти:
5 + х = 17 — нужно найти неизвестное слагаемое.
х — 3 = 7 — нужно найти неизвестное уменьшаемое.
10 — х = 4 — нужно найти неизвестное вычитаемое.
2. Теперь нужно вспомнить правило, упомянутое выше:
Для того чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно…
Как вы думаете, трудно ли маленькому ученику все это запомнить?
А еще нужно добавить сюда тот факт, что с каждым классом уравнения становятся все сложнее и больше.
В итоге и получается, что уравнения для детей — одна из самых сложных тем математики в начальной школе.
И даже если ребенок уже в четвертом классе, но у него трудности с решением уравнений, скорее всего, у него проблема с пониманием сути уравнения. И надо просто вернуться назад, к основам.
Сделать это можно за 2 простых шага:
Шаг первый — надо научить детей понимать уравнения.
Нам потребуется простая кружка.
