А надо уметь заметить положительное и отметить это. Сказать: «как хорошо ты написал эту букву», «как ровно заправил кровать», «когда ты меня обнимаешь, я обо всем забываю», «ты такой сильный», «так нежно сегодня гладил…» и т. п.
В течение дня мы всех «учим» и «воспитываем». При этом страдают от этой несчастной красной пасты все: прежде всего мы сами, наши дети и вторые половины.
Что можно сделать, чтобы помочь ребенку учиться
– Подмечать и выделять зеленой ручкой то, что получилось хорошо.
– Внедрить технику «зеленой ручки» в повседневную жизнь.
Память
Виды памяти
Существуют 4 вида памяти:
При этом доказано, что лучше всего мы запоминаем эмоционально-окрашенную информацию.
События, которые оставили сильное эмоциональное потрясение (положительное или отрицательное) буквально впечатываются в память и остаются с нами на всю жизнь. Эмоции – фактически та главная «шестеренка», которая позволяет запустить процесс запоминания.
Поэтому чтобы помочь ребенку лучше запоминать прочитанное, увиденное и услышанное – надо научить его автоматически подключать к изучению эмоции, а так же использовать образную, ассоциативную память.
Для того, чтобы информация запоминалась, нужно:
Прием первый – Интерес.
Когда ребенку интересно учиться, ребенку интересно на занятии – ребенок лучше запоминает и усваивает материал.
Интерес на занятии можно вызвать по-разному. Горящие глаза учителя, интонация, необычные гости на уроке – все это стимулирует интерес детей к учебе.
На урок может прийти мягкая игрушка и попросить помощи.
Ребенок может, выполняя задания, получать буквы, из которых в последующем нужно сложить слово.
Можно помочь супергерою.
Урок может быть представлен в виде путешествия, в ходе которого нужно выполнить определенные задания.
И многое, многое другое.
Недавно мы запустили курс по обучению для детей. С одной стороны казалось, что провести онлайн-курс для маленьких детей (7—13 лет) невозможно. Ведь им придется сидеть перед экраном монитора! С другой – была задача напрямую научить детей учиться, научить детей техникам эффективного обучения. Тогда занятия мы постороили в виде игры – где наши маленькие ученики становятся спецагентами и проходят специальный курс по подготовке спецагентов.
Они узнают, какие спецагенты бывают, чем они отличаются и что умеют делать. А потом, выполняя специальные тренировки на развитие памяти, внимания, запоминание иностранных слов, не только приближаются к званию спецагента, но и учатся учиться.
Оказалось, что дети с радостью выполняют задания, им интересно учиться и открывать в себе суперспособности.
Прием второй – наглядность и карты.
Информацию можно представить по-разному. Можно в виде текста, можно в виде схемы, можно дать ребенку алгоритм действия, а можно научить его «майнд-меппингу».
Это интеллектуальный современный вид спорта, при котором ребенок учится представлять информацию в виде интеллект-карты.
Это не только сокращает время на подготовку материала и изучение нового, но и позволяет быстро вспомнить нужный материал.
Например, одна наша ученица составила карту по учебнику физике 8 класса, где закодировала все темы, которые в этом году будут изучаться.
Другой ученик легко разобрал вместе с мамой историю 5 класса.
Научите ребенка составлять карты и покажите, как они упрощают процесс обучения. Подробнее о создании карт в главе Интеллект-карты.
После обучения этому навыку дети с удовольствием создают свои карты и используют их.
Прием третий – необычные объяснения, связанные с жизнью.
Рассмотрим на примере уравнений. Школьные пособия предлагают следующий алгоритм действий, который нужно ребенку выучить и научиться применять:
План решения уравнений:
1. Определи, какой компонент действия надо найти
2. Вспомни правило нахождения этого неизвестного компонента и запиши его для уравления
3. Вычисли значение неизвестного компонента
4. Проверь правильность вычислений:
а) подставь найденное значение буквы в уравнение
б) определи значение выражений в левой и правой частях уравнения
в) убедись в том, что они равны
5. Подчеркни корень уравнения
Я представила как, показывая уравнение с неизвестным Х, скажу сыну (цитирую справочник, или любой учебник по математике):
«Никита, это уравнение. Знаешь что это?
Это равенство, содержащее неизвестное число, которое надо найти.
Неизвестные числа в математике обозначают буквами. Значение буквы, при котором равенство верное, называют корнем уравнения. А чтобы его найти надо:
определить какой компонент действия надо найти;
вспомнить правило нахождения данного компонента (выше);
вычислить значение компонента;
проверить правильность;
подчеркнуть корень уравнения.
Итак, давай посмотрим, какой компонент действия надо найти? Вместо какого компонента стоит Х?»
Вы знаете, что мне ответит мой сын?
Ничего не ответит. Потому что с самого начала беседы интеллектуальный сквозняк сделает свое дело.
И в мыслях будет думать о чем-то своем и интересном. Возможно, он попытается меня слушать и даже понять. Но у него не выйдет. А даже если поймет сейчас, то оставь я его с примерами наедине, ребенок растеряется.
Родители часто меня спрашивают, как замотивировать детей на домашние задания. Вы верите, что на такое решение можно мотивировать?
А верите в то, что чтобы ребенок научился решать уравнения, ему нужно просто больше тренироваться и практиковаться? И чтобы закрепить тему, надо уравнения «задать на дом»?
Я – нет. Я верю в то, что успех обучения зависит, прежде всего, от понимания. А оно, в свою очередь, от того, как объяснили ребенку ту или иную тему.
