Да, а почему быть привидением это почти самое интересное? Потому что как бы ни было интересно, всегда найдется еще что-то более интересное.
Теперь взрослым
Мы так любим наших детей, так хотим устроить для них прекрасный мир, где с ними все будет хорошо. Но, конечно, знаем, что мы не в силах все предусмотреть: у ребенка будет своя жизнь, в которую мы не сможем вмешаться и все там, по нашему разумению, отрегулировать.
Но здесь и сейчас мы можем сделать для нашего ребенка очень важную вещь! Мы можем читать с ним книги и разговаривать обо всем на свете, можем сказать: если тебя страшит что-то новое, то послушай, я тебе об этом расскажу, – и вот оно, новое, уже не такое страшное, а если тебя обидят – я всегда с тобой… а если с тобой кто-то не дружит, то дело не в тебе, ты хороший.
Здесь и сейчас мы можем сделать для нашего ребенка очень важную вещь, самую важную, – стать друзьями. И для себя самую важную, для себя тоже!..
1. По ответу на первый вопрос мы понимаем, чего боится наш ребенок. Негативного отношения взрослых (например, учительницы в первом классе). Или плохой оценки своих умений, своей внешности. Или же он больше боится других детей. А может быть, его страшит все новое?
Ну, хорошо, мы поняли, чего именно боится наш ребенок. Но что мы можем сделать, чтобы наш ребенок не сжимался от ужаса? Да многое! Мы реально можем ему помочь!
Прежде чем отправлять ребенка в школу (детский сад, первый класс, новую школу, летний лагерь), мы можем, в зависимости от его страхов, заранее познакомить ребенка с кем-то из детей, чтобы он не чувствовал себя одиноким и беззащитным. Это если ребенок больше «боится» детей.
А если ребенок больше «боится» взрослых, мы лучше заранее познакомим его с учителем.
Ну, а если наш ребенок боится нового, любой новой обстановки, мы можем не полениться и заранее показать ему его группу в детском саду (площадку, где гуляют дети, новую школу, новый класс, раздевалку, и если он едет в лагерь, мы можем даже свозить его в лагерь, чтобы он убедился – в этом новом, непривычном месте нет ничего страшного.
Нам ведь не жаль потратить немного времени, чтобы наш ребенок не сжимался от ужаса. Нам даже много времени не жаль потратить!:))
2. Второй вопрос очень важен. Ответ на второй вопрос показывает, каким ребенок видит ближайшее будущее, что именно прогнозирует: хорошее развитие ситуации или плохое.
Что нам дает это знание? А вот что. Ребенку, который обычно прогнозирует плохое развитие ситуации, очень нужна наша поддержка. Нет, поддержка, конечно, всем нужна, но нашему ребенку больше других, намного больше! Представьте, что мы в ночь перед экзаменом (свиданием, публичным выступлением) лежим без сна и думаем, что будет завтра, – мы уверены в плохом развитии ситуации (мы не сдадим экзамен, нас не полюбят, на сцене освищут), и как это будет стыдно, невыносимо… о, ужас! И вот так мы лежим без сна и мучаемся, но за годы жизни мы все же научились справляться с этим накатывающим ужасом. А наш ребенок, он еще маленький, не может справиться со страхом самостоятельно. И он ни за что не скажет нам, что боится плохого развития ситуации. Он один со своим страхом, со своей уверенностью, что все будет плохо, у него не получится, его накажут, над ним будут смеяться… Ребенку с таким настроем очень нужна наша поддержка, это для него ну просто жизненно важно.
Но что мы можем сделать? Конечно, хочется сказать «не волнуйся, все будет хорошо». Но этого недостаточно! Представьте, что это нам сказали «не волнуйся, все будет хорошо». Это формальный подход и вызывает раздражение. Давайте подойдем неформально. Все зависит от сложности того, что предстоит ребенку.
Если ребенку предстоит что-то новое. Ребенок боится – вот он придет, а там новая раздевалка, новые дети, новый учитель…ужас!.. В этом случае нужно подробно, прямо пошагово рассказать, что и как будет происходить (в первом классе, детском саду, новом кружке). Мы уже говорили о том, что важно заранее показать ребенку это новое. Но и поговорить обязательно нужно!
Нам стоит рассказать ребенку, какие возможны недоразумения, что может его смутить. Не пугать, не настраивать негативно, а спокойно обговорить с ним все варианты развития событий, которые могут его смутить. Одному ребенку мучительно трудно спросить, где туалет, другой боится, что его посадят за первую парту, третий, что за последнюю, четвертому кто-то сказал, что он слишком тихо говорит, и он боится, что учительница его не услышит… Пусть это будет долгий «информативный» разговор. Если ситуация позволяет, хорошо бы на первое время предложить ребенку поддержку («Если хочешь, я тебя провожу и буду поблизости» или еще что-то подобное). Такое участие, возможно, понадобится всего на один-два дня, а может быть ребенка поддержит лишь одно наше предложение быть, рядом.
Это все хорошо работает, но если ситуация более сложная, то такого информативного разговора недостаточно.
Что же может быть более сложным? Это все ситуации, где есть конечный результат. Ребенок уже вовсю сталкивается с ситуациями, где есть конечный результат, от которого многое зависит. Конкурс, поступление в престижную школу, выступление на детском празднике, прослушивание в музыкальной школе, отчетный концерт, соревнования… таких «ситуаций с результатом» очень много.
Конечно, для чувствительного ребенка эти ситуации могут быть очень болезненными! Ребенок знает, что родителям результат очень важен. От результата зависит настроение взрослых: все радуются победе, и даже самые тактичные родители огорчаются поражению, и скрыть это от ребенка невозможно. Ребенок может путать реакцию родителей и отношение к нему и считать, что от результата зависит отношение к нему родителей: любят больше или меньше или вообще не любят.
Что же нам делать? Как поддержать ребенка?
Ну, во-первых, нам стоит следить за тем, что мы говорим, как именно мы утешаем ребенка. Желая утешить, мы часто повторяем «ничего страшного». Сказанное особенным «тактичным», поддерживающим голосом «Ничего страшного, если не поступишь, если проиграешь, если не будешь первым…», страшит ребенка еще больше. Вот теперь, в результате наших утешений, ребенок уже чувствует полномасштабный ужас, – от того, что так расстроит нас своей неудачей. Поэтому главное в этом случае – большая работа с собой. Мы не хитрим с собой, говорим себе: да, нам важно, чтобы ребенок поступил, выиграл, был среди первых, но мы не станем кормить свои амбиции за счет благополучия ребенка, он дорого нам больше всего на свете и не выигравшим конкурс, не поступившим в престижную школу, не прошедшим прослушивание…О родительских амбициях дальше в рассказе «Как Маленькая Мама была гением».
Вот что мы можем еще сделать: рассказать ребенку, что случится «самое плохое», если у него не получится, если он не поступит, не пройдет, не выиграет. Действительно, что? Не пройдет прослушивание в музыкальную школу по классу скрипки, значит, будет играть на фортепьяно, не примут в танцевальную школу – будет играть в шахматы, не займет первое место в соревновании по дзюдо – займет второе место в соревновании по плаванию и станет космонавтом. При этом мы избегаем слов «Ничего страшного не случится, если ты не…» и верим в то, что говорим.
