1-й этап
Цели : а) вызвать у детей эмоциональную отзывчивость и понимание мотивов ревности Ванятки к младшей сестренке, а также осознание неправоты; б) вызвать сопереживание с родителями и чувство защищенности внутри семьи от внешних отрицательных воздействий; в) активная работа с текстом, при которой обсуждаются мотивы поведения персонажей и вводятся оценки «хорошо» и «плохо»; г) использовать сказку как притчу-нравоучение и подсказать варианты выхода из сложившейся ситуации с помощью метафоры.
Форма работы: фронтальная со всеми детьми класса или группы.
Исполнитель: воспитатель детского сада или группы продленного дня, учитель.
Содержание: чтение сказки с последующей беседой.
Вопросы по содержанию сказки:
— Откуда видно, что Ванятке в сердце боль закралась?
— Почему Ванятка почувствовал себя одиноким и всеми покинутым?
— Из-за чего Ванятке не разрешали подходить к сестренке?
— Как понимать слова отца: «Хватит, мамаша, душу рвать»?
— Откуда видно, что родители и бабушка очень переживали, когда Ванятка пропал?
— Почему Ванятка не смог оттащить Трезора от колыбельки сестры?
— Почему Ванятка убежал из дома и прав ли он?
— Почему лохматенький решил, что Ванятка «льет воду у воды»?
— Что заставило Ванятку не отдавать сестренку лохматенькому?
— Отчего у Ванятки на душе было тихо и спокойно, когда отец нес его домой на руках?
— Как вы относитесь к своим младшим сестренкам и братишкам?
2-й этап
Цели: дать возможность детям прочувствовать эмоционально значимые ситуации и «сыграть» эмоции персонажей путем проигрывания эпизодов сказки.
Форма работы: групповая. Участники — дети с нарушениями личностного плана и конфликтные в общении с родителями.
Исполнитель: психолог.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ
СЕСТРЕНКА ТАМАРА — тревожный и робкий ребенок, с заниженной самооценкой.
ВАНЯТКА — ребенок конфликтный, с завышенной самооценкой, трудный в общении со взрослыми.
ЛОХМАТЕНЬКИЙ — ребенок со страхами, не уверенный в себе, отверженный и конфликтный в отношениях со сверстниками.
ТРЕЗОРКА — эгоцентричный ребенок, не умеющий держать слово и не пользующийся доверием товарищей.
БАБУШКА ЛИЗА — ребенок с завышенной самооценкой, капризный и часто отверженный.
ОТЕЦ ВАНЯТКИ — робкий и застенчивый ребенок, не пользующийся особой популярностью среди сверстников, не уверенный в себе и тревожный.
Все персонажи — одушевленные. Их обыгрывание на вербальном уровне может затронуть личностные механизмы ребенка. Следует предусмотреть доброжелательный тон и благожелательный фон для совместной работы.
ПСИХОГИМНАСТИКА
При помощи движений, мимики и иных действий, доступных ребенку, показать чувство печали, огорчения и обиды: сесть на стул, руки положить на колени, ощутив тяжесть в натруженных руках, плечи опустить, голову слегка наклонить вперед; на лице изобразить печаль и обиду... Затем показать чувство покоя и радости, когда отец несет Ванятку на руках домой: лечь на ковер, расслабиться, почувствовать покой и защищенность благодаря сильным папиным рукам и... улыбнуться «светлой» улыбкой.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПСИХОКОРРЕКЦИИ:
СЕСТРЕНКА ТАМАРА:
— Почему тебе приятно, что вокруг все суетятся, ухаживают за тобой?
— Почему Ванятка не сразу полюбил тебя?
— Почему Ванятка не отдал тебя лохматенькому?
— Что ты принесла в дом, когда появилась в нем?
— Почему, когда Ванятка убежал из дома, все на время забыли о тебе?
— Что для тебя значит старший брат?
— Что было бы, если бы Ванятку не нашли?
ВАНЯТКА:
— Почему ты решил, что тебя разлюбили с появлением в семье младшей сестренки?
— Как ты думаешь, родители специально не стали обращать на тебя внимание с появлением Тамары или на то была веская причина?
— Почему старшим не понравилось, когда ты полез грязными руками к сестренке в рот? Чего они испугались?
— Почему ты не согласился отдать сестренку лохматенькому?
— Что было бы, если бы ты не успел вернуться к утру в свое тело?
— Что ты понял, пройдя превращение в духа?
ЛОХМАТЕНЬКИЙ:
— Почему ты решил помочь Ванятке?
— Ты доволен своей судьбой?
—- Что бы ты изменил в своей судьбе, если бы мог?
— Почему ты не вселился в тело Ванятки, пока он летал к себе домой?
— Как бы ты поступил, если бы стал Ваняткой?
ТРЕЗОРКА:
— Доволен ли ты своей жизнью в Ваняткиной семье?
— За что тебя любят дети и взрослые?
— Зачем ты прыгнул на колыбельку, когда этого никто не видел?
— Что случилось бы, если бы колыбелька опрокинулась?
— Как тебе удалось найти Ванятку?
— Почему ты пошел искать Ванятку вместе с отцом?
БАБУШКА ЛИЗА:
— Кто тебе дороже: внук или внучка? Почему?
— Правда ли, что ты забыла про Ванятку, когда в семье появилась Тамара?
— Как бы ты поступила, если бы тебя ударили мокрой тряпкой даже за дело?
— Почему ты плакала, когда Ванятка убежал из дома?
— Какие добрые слова ты нашла для своего пропавшего внука?
— Как ты теперь станешь вести себя с Ваняткой?
— Можно ли Ванятку «подружить» с Тамарой и как это сделать?
ОТЕЦ ВАНЯТКИ:
— Когда ты понял, что Ванятке не хватает родительского тепла и заботы?
— Что бы ты сделал, чтобы не случилось таких тревог и волнений в семье?
— Что ты чувствовал, когда пропал сын?
— Что было у тебя на душе, когда ты нес своего Ванятку на руках в родной дом?
Домашнее задание. Из различных материалов (искусственного меха, тканей и др.) сделать лохматенького или других персонажей. К работе можно привлечь родителей и других членов семьи.
ЖДЕШЬ КОРОНЫ ЗОЛОТОЙ, А ТАМ ЛИШЬ ХВОСТ С ЧЕШУЕЙ
Анютка была самой меньшой в семье, но и ей в этом году исполнилось шесть годков. Катюшка да Дашутка были старше, а потому работы по дому имели немало. Анютке же чаще приходилось одной играть со своей куколкой. Бывало, что и Бориска с Глебушкой пускали ее в свои игры, только редко такое случалось. Да оно и понятно: у мальцов свои игры, свои забавы. Анютка-то им тоже не с руки. На рыбалку не возьмешь, досочки строгать да молотком орудовать тоже с девчонкой неспособно. Потому, когда Глебушка позвал Анютку с собою в лес за земляникой, та обрадовалась несказанно. Нечасто вот так-то приходилось целый день в лесу провести. Глебушка выбрал для себя туесок, а Анютке предложил взять с собой кружечку. Прихватил старший братец и поесть кое-что в сумочку холщовую. Та у него на поясе привязана была, рукам-то и не мешала.
