44. Olweus D. Bullying at school: What we know and what we can do. Cambridge, MA: Blackwell, 1993.
45. Olweus D. Olweus’ core program against bullying and antisocial behavior: A teacher handbook. Bergen, Norway, 2001.
46. Paley V.G. You can’t say you can’t play. Cambridge: Harvard University Press, 1992.
4 7. Peets K., Hodges E.V.E., Kikas E., Salmivalli C. Hostile attributions and behavioral strategies in children: does relationship type matter? Developmental Psychology. 2007. Vol. 43. Pp. 889–900.
48. Pillemer D.B. Momentous Events and the Life Story. Review of General Psychology. 2001. Vol. 5. № 2. Pp. 123–134.
49. Romero-Canyas R., Downey G., Berenson K., Ayduk Ö., Kang N.J. Rejection sensitivity and the rejection-hostility link in romantic relationships. Journal of Personality. 2010. Vol. 78. Pp. 119–148.
50. Segrin C., McNelis M., Swiatkowski P. Social Skills, Social Support, and Psychological Distress: A Test of the Social Skills Deficit Vulnerability Model. Human Communication Research, 2016. Vol. 42. Pp. 122–137.
51. Seligman M.E.P. Can Happiness be Taught? Daedalus. 2004. Vol. 133 (2). Pp. 80–87.
52. Shaver P.R., Mikulincer M. Attachment Orientations and Reaction to Ostracism in Close Relationships and Groups. The Oxford Handbook of Social Exclusion. Ed. by C.N. DeWall, 2013.
53. Singer J., Blagov P., Berry M., Oost K. Self-Defning Memories, Scripts and the Life Story: Narrative Identity in Personality and Psychotherapy. Journal of Personality. 2012. Vol. 81. Issue 6. Pp. 511-629.
54. Sizer T., Sizer N. The students are watching. Boston: Beacon Press, 1999.
55. Spence S.H. Social Skills Training with Children and Young People: Theory, Evidence and Practice. Child and Adolescent Mental Health. 2003. Vol. 8. № 2. Pp. 84–96.
56. Stern D.N. The Motherhood Constellation. A Unifed View of Parent-Infant Psychology. N Y: Basic Books, 1995.
5 7. Wilson B.J. The entry behavior of aggressive/rejected children: The contribution of status and temperament. Social Development. 2006. Vol. 15 (3). Pp. 463–479.
58. Winnicott D.W. The Child, the Family, and the Outside World. London: PelicanBooks, 1964.
Приложения
Приложение 1
Оценка базовых социальных навыков (Бланк регистрации результатов)
Приложение 2
Оценка сформированности сложных социальных навыков (Анкета)
В анкете число 1 означает «совсем нет», число 10 – «абсолютно точно – да». Выбери на шкале от 1 до 10 число, наиболее точно отражающее твое состояние.
1. Находясь в среде сверстников, чувствуешь ли ты себя равным, ощущаешь ли ты себя не лучше и не хуже их?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Проявляешь ли ты инициативу и умеешь ли присоединяться к группам людей твоего возраста?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3. Насколько комфортно ты чувствуешь себя в группах сверстников?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4. Завидуешь ли ты тому, что у твоего приятеля есть другие друзья?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Можешь ли ты сам организовать себе общение после школы (общаешься по телефону или в соцсетях с приятелями, приглашаешь друзей домой)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6. Насколько ты можешь понять свое эмоциональное состояние в разных ситуациях (обида, радость, злость, страх, гордость и др.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7. Насколько ты понимаешь, что чувствует в какой-то момент времени твой друг или другие люди?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8. Можешь ли ты рассказать друзьям о том, что ты чувствуешь и в чем испытываешь затруднения?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
9. Как ты считаешь, умеешь ли ты быть благодарным?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10. Насколько ты умеешь прощать обиды?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11. Умеешь ли ты хвалить друзей, говорить им комплименты, восхищаться их достижениями?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
12. Насколько ты склонен заботиться о друзьях, например, делиться с ними тем, что у тебя есть?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
13. Способен ли ты сотрудничать с друзьями?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
14. Умеешь ли ты поддерживать друзей, помогать им, когда они в этом нуждаются?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
15. Насколько ты владеешь собой, когда тебя нервируют или ранят?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
16. Можешь ли ты первым начать беседу?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
17. Умеешь ли ты сказать «нет», когда это требуется?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
18. Можешь ли ты с уважением слушать другого, когда он излагает точку зрения, противоположную твоей?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
19. Можешь ли ты поссориться с товарищем, а потом опять помириться?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
20. Как ты думаешь, оценят ли тебя твои друзья как веселого, нескучного, приятного человека?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
21. Насколько ты честен в иг ре и всегда ли играешь по правилам?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
22. Можно ли на тебя положиться в игре?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Оценка сформированности сложных социальных навыков (Бланк для регистрации и обсуждения ответов)
Приложение 3
Детский опросник сензитивности к социальному отторжению
Вариант для девочек
Прочитай описанные ниже ситуации. Попробуй представить себя в каждой из них и расскажи, как бы ты себя чувствовала. Число 6 означает – «абсолютно точно – да, и очень сильно». Отметь на шкале от 1 до 6 число, наиболее точно отражающее твой ответ на вопрос.
1. Представь, что ты хочешь купить подарок какому-то очень важному для тебя человеку, но у тебя недостаточно денег. Ты спрашиваешь у одноклассницы, может ли она дать тебе взаймы. Та говорит: «Хорошо. Жди меня после уроков у ворот, я дам тебе деньги». После уроков ты стоишь возле школьных ворот, ждешь свою подружку и думаешь: «А придет ли она, как обещала?»
