Сын Шмидтов тут же вскакивает со стула, вытаскивает из рукава напильник и начинает с бешеной скоростью пилить цепи, в которые закованы его ноги. Вот, значит, что упустили родители, стоящие под окном. С нехорошим смешком они возвращаются к себе.
Через два дня они снова видят сына Шмидтов. Он сидит на самом верху пиратского корабля.
Как делать домашнее задание
Быстро, внимательно и не хихикать
То, насколько конструктивно дети подходят к домашним заданиям, во многом зависит от родителей. Но как этого добиваются некоторые матери и отцы? Возможно, на детей оказывает влияние позитивное отношение этих родителей к школе. Кроме того, некоторые из них излучают спокойствие и расслабленность, в то время как другие давят уже на первоклассников, например, если, по их мнению, домашнее задание недостаточно хорошо сделано. Но такая критика только сильнее отягощает ребенка – и вопрос об аккуратности и ведении тетради передается в ведение учителей.
Вмешиваться или воздерживаться?
Как надо себя вести? Конечно же, родители должны помогать при возникновении сложностей, а потом снова отходить в сторону – а не пытаться исправить каждую ошибку, – это дело учительницы. С ней можно обсудить, насколько обоснованно вмешательство в приготовление домашних заданий. В любом случае родители должны дома создать предпосылки для того, чтобы их дети могли хорошо сосредоточиться. А это значит по возможности соблюдать тишину и обязательно выключать радио.
Высший пункт развития творческих сил
Родители пытаются найти идеальный момент для выполнения домашних заданий: сразу после школы, после короткого перерыва или же сразу после послеобеденных игр? Но что делать, если ребенок всегда чувствует себя слишком усталым и не может сосредоточиться? Тогда, очевидно, нужна еще бόльшая пауза для отдыха после занятий. Здесь особенно важна совместная еда, во время которой дети могут рассказать, что с ними сегодня произошло, и открыть, что их взволновало или произвело на них впечатление. Хорошо, если школьники знают, когда им надо будет делать домашнее задание. Например, родители могут с ними договориться: «Ты можешь еще час играть, но в три часа остановишься». Но ни в коем случае нельзя откладывать уроки до позднего вечера, тогда уж ребенок будет безусловно слишком усталым. А это приведет только к новым проблемам.
Когда же ты наконец все сделаешь?
Многие дети каждый день сидят над уроками куда дольше, чем нужно. У некоторых это приводит к тому, что они начинают отодвигать выполнение заданий и, например, бесконечно точат карандаши. Для таких детей можно поставить будильник, который зазвонит через полчаса. Это делается не для того, чтобы давить на них, а для создания доброжелательного стимула: «Давай-ка посмотрим, что ты к этому времени уже сделал». Таким образом дети начинают понимать, сколько времени они потратили зря.
Когда «долго» превращается в «слишком долго»
Первоклассники и второклассники должны делать уроки не больше получаса, больший отрезок времени – это уже слишком. Для того чтобы у детей это получалось, учительница должна задавать правильные задания, иначе их выполнение будет восприниматься как наказание. Учительница ни в коем случае не должна наказывать с помощью заданий. Невероятно важно сохранить у школьников мотивацию. Поэтому учителя должны хорошо объяснять в школе домашнее задание и вместе с детьми готовить весь необходимый для этого материал. Очень здорово, если задания соответствуют достижениям каждого ученика: тот, кто уже достиг большего, получает более сложное задание. Но для этого хорошие ученики должны быть так мотивированы, чтобы они не огорчались из-за более трудного задания. Это зависит, конечно же, от того, как учитель проверяет и оценивает домашние задания. Многие, например, ставят в конце смайлики.
Это слишком просто
Если учитель задает слишком много или слишком мало объясняет, родители должны с ним поговорить или же оставить запись в тетради для сообщений – может быть, педагог просто не знает, что возникла проблема. Это же касается любых школьных конфликтов. Если учитель не идет навстречу, то надо установить контакт с другими родителями и попытаться что-то сделать вместе. Если это тоже ничего не даст, остается обратиться к директору. Для всей школьной жизни невероятно важно, чтобы ребенок не испытал разочарования в самом начале учебы. К тому же в таком случае двухчасовых мучений во второй половине дня не избежать.
Сначала тяжело, потом легко – или наоборот?
С каких заданий ребенок должен начинать: с легких для разогрева или же со сложных, чтобы уже от них отделаться? У каждого метода есть свои достоинства, и все зависит от ребенка: многие набрасываются на сложные задания, пока у них еще не прошло желание делать уроки. Другим, у которых во второй половине дня бывают проблемы со вниманием, стоит начинать с более легких. Тогда они ощутят успех и им будет легче делать то, на что нужно больше внимания. Одного рецепта не существует. Основной принцип здесь – сохранить мотивацию и радость ребенка.
Мы делаем уроки
Мотивирует ли ребенка, если родители все время сидят с ним рядом? Конечно нет, так как матери и отцы должны осознанно отстраниться и дать ребенку возможность работать одному. Может быть, имеет смысл что-то коротко объяснить и посмотреть на результат. Тогда родители могут вместе с ребенком гордиться тем, что он сам делает уроки. Если у детей это не получается, то имеет смысл поговорить с учителем.
У меня нет времени!
Во второй половине дня может возникнуть спешка, если ребенок записан к врачу или должен идти в музыкальную школу или на занятия спортом. В таком случае дети должны все закончить к определенному времени. Однако родители к началу школы должны понять, от чего можно отказаться: например, спорт очень нужен в противовес сидению в школе, но какой это будет спорт и как много им надо заниматься? Остается ли у ребенка время для игр и на общение с друзьями? Конечно же, ученики должны принимать во внимание потребности и дела своих родителей, братьев и сестер. Но и те тоже должны думать о них.
Эти советы основываются на рекомендациях Георгины Мюллер, преподававшей сначала в начальной, а затем в средней школе. Она была завучем, директором и школьной советницей, а сегодня, выйдя на пенсию по выслуге лет, возглавляет государственное управление образования Мюнхена.
Человек двигающийся
Недостаток движения у детей
Так говорит ребенок:
«Вы-то на работу пешком не ходите».
Так говорят родители:
«Только потому, что это далеко. А вот ты сейчас пойдешь в школу!»
Так говорят родители других детей:
«А вот нашего ребенка нам приходится сдерживать, потому что он слишком много двигается».
Так говорят бабушки и дедушки:
