Почему в школах ничего не рассказывают о деньгах?
Почему священнослужителям просвещения – учителям – платят так мало?
Почему многие студенты выходят после учебы в жизнь с такими огромными долгами?
Все эти вопросы напоминают о моем бедном папе – прекрасном человеке, который посвятил свою жизнь публичному просвещению и, к сожалению, сам стал жертвой системы образования.
«У нас это невозможно»
Несколько месяцев назад меня пригласили выступить в местной церкви. Я провел там обычную беседу о долгах, налогах и о том, почему богатые становятся все богаче. Когда в конце подошло время вопросов и ответов, какой-то прихожанин поднял руку и сказал: «То, о чем вы говорили, здесь сделать невозможно».
Я напомнил ему, что церковь расположена менее чем в восьми километрах от моего дома и что мне удалось сделать все, о чем я рассказывал, причем именно здесь, а потом заверил всех присутствующих, что богатые делают это повсюду в мире. Именно поэтому они стали богатыми и продолжают богатеть.
Человек, который задал мне вопрос, встал и сказал:
– Я врач. У меня лучшие финансовые консультанты, но я уверен, что не смогу сделать всего, о чем вы тут рассказываете.
Я уже проходил все это во всех странах мира, поэтому поинтересовался:
– Во что вы вкладываете деньги?
– У меня частная практика, поэтому я пользуюсь пенсионной программой IRA. У меня несколько миллионов накоплений, полностью выплаченные собственный дом и кондоминиум, где я провожу отпуск.
– И это все? – спросил я.
Он кивнул и уставился на меня в ожидании ответа.
– Вы правы, – сказал я. – Вам не удастся этого сделать. А вот я могу.
Никто не сомневается в том, что врач – это высокообразованный человек. Имея частную медицинскую практику, он находится в квадранте С, где обитают специалисты и самозанятые люди. Его инвестиции и налоги также соответствуют статусу представителя квадранта С, где налоги обычно самые высокие.
И этот врач прав. Он не способен на то, что доступно мне.
Смена квадрантов
В 1973 году я записался на курсы по программе МВА, где меня готовили к работе в квадранте Р в качестве наемного работника.
В том же году я начал посещать курсы по инвестированию в недвижимость и прослушал семинар, целью которого было сделать из меня профессионального инвестора – представителя квадранта И.
Причина, по которой люди не могут сделать того же, что и я, заключается в том, что они ходили в школу, где их готовили к квадрантам Р и С и к роли пассивных, а не профессиональных инвесторов.
Поэтому врач, который говорил мне, что описанные мною действия невозможны, выглядел так же нелепо, как если бы сказал мне: «Вы не в состоянии летать, потому что я не умею».
Я умею летать, потому что профессионально занимался этим пять лет в летной школе и во Вьетнаме.
В области финансов я делаю то, что умею делать, поскольку школы, которые я посещал, готовили меня к работе в квадрантах Б и И. Для каждого квадранта есть свое образование.
Сила образования
Настоящее образование дает возможность заниматься тем, что вам нравится.
Если вы хотите быть врачом, идите в медицинский институт. Если хотите быть пилотом, идите в летное училище.
Если хотите быть богатым… куда вы пойдете? Вот что значит правильный выбор образования.
Проблема в том, что многие люди выходят из стен школы, не располагая должной подготовкой к жизни. Многие вспоминают систему образования с ненавистью. Сталкиваясь с вещами, к которым их не готовили, они говорят: «Я не могу этого сделать». Это такое же самоограничение, как и слова «Я не могу себе этого позволить» или «Это невозможно». Вместо того чтобы заняться поисками нужного образования и правильного учителя, люди ограничивают свой разум и сужают возможности.
Устарело ли образование?
Вторая часть этой книги, «Фейковые учителя», является самой важной, потому что нет ничего важнее образования.
Если бы наша система образования работала как следует, то не было бы нужды в первой части – «Фейковые деньги».
При наличии настоящего образования отпала бы необходимость писать третью часть – «Фейковые активы».
Если бы система образования предлагала настоящее финансовое и духовное образование, то нашим лидерам не сошли бы с рук печатание фейковых денег и продажа фейковых активов.
Вот почему вторая часть самая важная в этой книге.
Нет ничего важнее настоящего образования – академического, профессионального, духовного и финансового. Все это становится сегодня значимым, как никогда.
Образование, от которого опускаются руки
Причина, по которой люди постоянно твердят мне, что все, что я делаю, – невозможно, заключается в том, что наша система образования создает у них ощущение бессилия.
Как уже говорилось, большинство великих университетов были основаны такими людьми, как Джон Рокфеллер, Корнелиус Вандербильт, Леланд Стэнфорд, Сесил Родс, известными как бароны-разбойники.
Их интерес к образованию подогревался желанием найти самых лучших и умных студентов, а затем обучить и подготовить их к работе на себя. Из них надо было сделать наемных работников, а не предпринимателей и не изобретателей, которые могли бы составить им конкуренцию.
Баки Фуллер говорил, что бароны-разбойники основали лучшие университеты в стране с целью поиска лучших умов для последующей работы на богатых людей в качестве специалистов (юристов и финансистов), а не для того, чтобы делать из них богатых людей.
Вот почему наши самые великие предприниматели типа Билла Гейтса, Стива Джобса, Майкла Делла и Марка Цукерберга бросили учебу в отличных учебных заведениях. Очевидно, они не могли получить там желаемого образования, которое готовило бы их к работе в квадрантах Б и И.
Переход в другой квадрант
Сегодня миллионы людей занимаются работой, которую ненавидят или за которую платят недостаточно (а может, то и другое сразу). Они понимают, что надо что-то менять, но вся проблема в страхе перед переменами. Кроме того, они не знают, что именно надо поменять. Образование, а точнее его нехватка, удерживает этих людей на месте. Они боятся перемен и неудач.
Когда я объясняю разницу между четырьмя квадрантами, многие высказывают желание что-то изменить. Но все дело в том, что для перехода из одного квадранта в другой, особенно со стороны Р и С на сторону Б и И, необходимо настоящее духовное и финансовое образование.
