Если же у вас спокойный ребенок, который никогда от вас не убегал, не устраивал дома «эксперименты», и вы в ужасе от прочитанного – то дело не в том, что я не смогла нормально воспитать ребенка, а просто наши дети очень разные.
Разумеется, вы можете искренне верить в то, что именно вам повезет, что именно вы сможете воспитать, в отличие от… и вообще, именно ваша детка «все-все-все понимает!».
Я тоже так считала несколько лет назад.
Стадии развития детского мозга
Это нормально, что маленькие дети ведут себя ужасно и не слушаются. Человеческий мозг развивается поэтапно. Разные области созревают в разное время.
Веб-сервис Early Childhood Education Degrees собрал последние научные данные о развитии человеческого мозга
[8].
Мозг ребенка сильно отличается от мозга взрослого. У них активны совершенно разные области мозга.
У взрослых наиболее активны лимбическая система и кора головного мозга. Лимбическая система управляет эмоциями, сексуальным поведением и двигательной активностью. Кора головного мозга отвечает за конкретное мышление (оперирует конкретными понятиями и ситуационными связями между объектами и явлениями) и осмысленное поведение.
У ребенка активны прежде всего мозговой ствол и средний мозг. Мозговой ствол контролирует сердечную деятельность, артериальное давление и температуру тела. Средний мозг отвечает за сон/бодрствование и голод/насыщение.
Мозг начинает развиваться с момента появления на свет. В первые годы жизни формируется структура связей между нейронами. От того, как она выстроится, зависит будущая обучаемость, психическое здоровье и поведение.
0–1 год. У младенцев интенсивно развиваются пять чувств и общая моторика. Бессознательная память позволяет узнавать мать и членов семьи.
1–4 года. Закладывается будущая структура мозга, способности к обучению и социальному взаимодействию, эмоциональные реакции. Развивается сознательная память. К 4 годам полностью развиты пять чувств и общая моторика. Ребенок ходит, держит предметы, самостоятельно кушает. Рассудительности, сочувствия, эмпатии еще нет. Бессмысленно взывать к малышу: «Как тебе не стыдно?!» или «Как тебе не жалко?!». Не стыдно и не жалко.
4–6 лет. Наиболее активно развивается зона мозга, отвечающая за речь. Детям этого возраста легко даются языки. Области мозга, управляющие эмоциями, абстрактным и рациональным мышлением, еще не созрели. Ребенку тяжело воспринимать большое количество информации и делать осознанный выбор.
6–9 лет. Интенсивно идет развитие мелкой моторики. Детям становится легче писать, поделки становятся более аккуратными. С 8 лет начинают формироваться логические способности, что позволяет овладевать навыками математики и быстро усваивать новую информацию. Мозг ребенка в этом возрасте в два раза активнее мозга взрослого!
9–13 лет. Идет интенсивное созревание теменных долей и лимбической системы. Теменные доли отвечают за аналитические способности. За счет развития лимбической системы ребенок начинает глубоко переживать эмоции. Однако управлять эмоциями пока трудно. За это ответственна префронтальная кора, которая созревает в числе последних. Пока она не развилась, дети не способны адекватно оценивать ситуацию и строить долговременные планы. С 11 лет начинается процесс вызревания нервных соединений. Малоиспользуемые связи отмирают, чтобы помочь развиваться более активным.
13–15 лет. За счет отмирания малоиспользуемых нервных соединений мозг становится более специализированным и продуктивным. В лобной доле идет формирование миелинового слоя. По миелиновым волокнам нервный импульс проходит в 5–10 раз быстрее. Это открывает новые возможности. Лобная доля отвечает за высшую мыслительную деятельность – планирование, принятие решений, оценку рисков, расстановку приоритетов, самооценку.
15–17 лет. Созревают области префронтальной коры. Это приводит к всплеску социальной активности. К 17 годам подросток в состоянии планировать, оценивать риски и адекватно проявлять эмоции.
17–25 лет. Человек учится управлять эмоциями и принимать решения. Прочие изменения, происходящие в мозге в этом возрасте, мало изучены. К 25 годам мозг полностью созревает.
Детский сад: иллюзия выбора
Детский сад – болезненная тема для большинства матерей. Даже тем женщинам, которые изначально были уверены, что не отдадут своего ребенка в садик никогда и ни за что, нередко приходится пересматривать свои планы.
Юлия Демакова
Детский сад… Как много всего в этом словосочетании. Когда моему сыну было полгода, год, два года, я не думала, что отдам его в детский сад. То есть не то чтобы думала, что не отдам его туда в принципе, просто не было необходимости. Плюс у него были проблемы со здоровьем, началась череда обструктивных бронхитов, и было не до садика. Потом ему исполнилось три, а потом и три с половиной. И я поняла, что так дальше продолжаться не может, у меня передозировка общения с ним: 24/7 – это слишком, я не справляюсь.
Когда я занималась устройством сына в садик, я очень переживала, как оно будет, и собирала информацию про детские сады. Точки зрения в основном встречались полярные:
• садик – зло, надо найти удаленную работу, до родов наладить свой бизнес и с детьми, которые отчаянно орут, работать;
• садик – великое благо и мастхэв, не лишайте своих детей социализации!
Было великое множество обоснованных и не очень страшилок в качестве доводов за и против детских садов.
Многие помнят прекрасную фразу: садик должен иметь место только в случае голодной смерти. Мы же понимаем, что для выживания все средства хороши, и даже можно пожертвовать своим ребенком и отдать его туда ради благой цели ака выживание.
Не менее прекрасны заявления, что можно не летать отдыхать в Испанию несколько раз в год. Это звучит особенно мерзко, учитывая, что многим семьям с трудом хватает на еду и предметы первой необходимости. И даже если ваш достаток выше среднего, вы почему-то обязаны оправдываться, почему вам необходимо личное время, работа и почему вы смеете думать не только о детях.
Среди людей, незнакомых с идеями альфа-родительства и теорией привязанности, садик – это норма. Если у матери есть возможность не отдавать ребенка в сад и есть такое желание, ее будут порицать, отчаянно пытаться научить жизни и, естественно, жалеть лишенного «социализации» ребенка. Будут приведены 100500 убедительных доводов «за», будет оказываться колоссальное давление. Если у мамы есть силы противостоять этому, у нее с гигантской вероятностью появятся сомнения и чувство вины.
А сомнения и чувство вины по любому аспекту материнства – груз подавляющего большинства матерей.
