Одно дело — просто бродить по городу, и это можно делать бесконечно. Другое дело — нужно купить хлеб. Сразу появляется предполагаемое место покупки, прокладывается маршрут движения.
Мы утверждаем, что родитель не имеет 100 % влияния на результаты воспитания своего ребенка. Не надо строить иллюзий! В противном случае родитель должен 100 % своего времени уделять ребенку, и больше никто не имеет право участвовать в процессе воспитания.
Однако в процессе воспитания, кроме родителей, прямо или опосредованно, участвуют другие люди (бабушки, дедушки, братья, сестры, родственники, друзья, соседи), социальные институты, общественные организации, СМИ, литература, интернет, социальные сети.
И ни один профессионал не возьмется утверждать, что именно из перечисленного является главным, формирующим конечный результат фактором, основным толчком, самым важным примером в воспитательном процессе. Это может быть пример родителей. А может — пример героя из комиксов. Или из мультфильма, о котором уже никто и не помнит. Пытаться это предсказать — как пытаться угадать «6 из 36». Шанс есть, но… очень призрачный.
При этом оплачивает и отвечает за «конечный результат» перед обществом, окружением, самим собой (и даже ребенком!) родитель.
Представьте себе, что вы решили приготовить обед на площади огромного железнодорожного вокзала. Под открытым небом. На костре. В климатической зоне с непредсказуемой, резко и постоянно меняющейся погодой. Всем проходящим мимо и просто желающим разрешено участвовать в этом процессе. Дров очень мало. Продуктовые магазины далеко. И вас еще по телефону будут постоянно отвлекать — например, по рабочим вопросам.
Но за результат — обед к 14.00 — отвечаете вы!
И вы знали об этих условиях заранее, но даже не побеспокоились прояснить для себя, что именно будете готовить. Не сформулировали четкую цель с учетом условий, возможностей, времени. А прохожие, из искреннего желания помочь вам, советуют:
— Рыбу готовь! Рыба быстрее всего получается, меньше дров потратишь.
— Салат надо! Для него вообще дрова не нужны. И полезно для фигуры.
— Рыба, салат… Глупости! На обед обязательно должно быть «первое, жидкое, горячее». Иначе что люди скажут? Это уже и не обед будет… Ставь котелок, борщ будем варить. Я помогу — 5 минут до поезда у меня еще есть.
— А компот?! Мы всегда обед компотом запивали! Беги за фруктами, я пару минут подежурю, чтобы костер горел и не выкипело все. Дольше не могу — мне на электричку.
И люди все хорошие, и помочь хотят искренне, и даже что-то делать иногда готовы.
И вы стараетесь, от помощи не отказываетесь, прислушиваетесь к советам. Во-первых, самому не справиться, во-вторых, вдруг, и правда, опытные попадутся, что-то дельное посоветуют? Только пока за продуктами бегали — костер погас, пока по телефону рабочие вопросы решали — борщ выкипел, пока между рыбой или салатом метались — время потеряли.
Что получилось на обед в итоге?...
Так это единичный случай, «разовая акция», один день можно и не пообедать… А если перенести эту метафору на процесс воспитания, который растянут на десятилетия?
Постановка цели в проекте «Мой ребенок» позволяет не только «держать курс», не сбиваться в пути, но и отсеивать ненужное, порой вредное, настаивать на важном, распределять и экономить ресурсы.
Условно к 18 годам (кто-то раньше, кто-то позже) наши дети начинают «сдавать экзамен обществу» на выживаемость, адаптивность и приспосабливаемость. И общество в этом смысле очень объективно. Тех, кто готов, легко «встраивает» в себя. Такие молодые люди самостоятельно находят себе работу, самостоятельно строят отношения с друзьями и противоположным полом, самостоятельно (очевидно, отдельно от родителей!) живут, обустраивают быт, распределяют бюджет. Помните: ключевое слово — САМ.
Мы помним, что основная задача родителя — воспитать и обучить ребенка так, чтобы ему было легко и просто адаптироваться в современном обществе.
Тех, кто не готов, кто не сдал «экзамен обществу на самостоятельность», «возвращают» назад. Родителям. На доработку. На переделку. Получится доработать, переделать, сдаст ребенок «экзамен на самостоятельность» — уйдет во взрослую жизнь. Не получится — так и останется с родителями. Жить в их доме, за их счет.
Есть еще и промежуточные варианты — частично самостоятельный. Например, с работой получается самостоятельно, общество ставит «зачет» и принимает на работу. А с бытом или отношениями — нет. Живут такие дети с родителями, дружат с ними же, своей семьи не имеют.
Напоминаем, что нет правильного или неправильного варианта развития событий. Каждый имеет право на существование.
Критерий только один: чего на самом деле хотел родитель? То ли он получил, чего хотел?
Понятие «самостоятельность» очень субъективно для большинства из нас. Для одних умение пользоваться ложкой в 20 лет — признак самостоятельности. А для других самостоятельность ребенка — это отдельное проживание, собственный доход и еще периодическая финансовая помощь родителям.
Пример из практики
Женщина на консультации рассказала, что проблем с учебой сына никогда не имела. В младших классах помогала, контролировала. Когда он перешел в старшие классы, она заметила, что совсем не понимает, учит ее сын уроки или нет, правильно он это делает или нет. Современная программа часто ставит в тупик родителей.
Но в школу не вызывают. Приходит на собрание — говорят, что все в порядке. Средний балл получает. Претензий к учебе нет. Значит, все хорошо.
Это потом, когда он окончил школу, повзрослел, рассказал маме, что ходил к учителям и договаривался: кому-то доску прибивал, кому-то в кабинете мебель переставлял, кому-то цветы пересаживал и т. д. Такой себе «мальчик-помогай». Ему за это оценки завышали. Да, отличником не был, но эти оценки и его, и родителей устраивали. Дальше учиться не захотел — пошел работать. Живет самостоятельно. Все довольны.
Иногда, поставив цель проекта, родители решают для себя, что это навсегда.
Даже мы с вами не навсегда…
Если вы сейчас сформулировали долгосрочные цели проекта «Мой ребенок», это не значит, что их нельзя корректировать, менять, добавлять или убирать.
Хотим подчеркнуть двумя жирными красными линиями — ничего не бывает навсегда!
«Настройки воспитания» должны быть базовыми, под наше общество. Позже, на их основе, можно вводить более тонкие дополнения.
«Базовые настройки» должны устраивать нас как родителей. Ведь мы в них вкладываем свое время, здоровье, энергию и деньги. Это прежде всего НАШ проект а не соседей и общества. Поэтому, если вы вкладываетесь в «красный диплом» ребенка, то для себя должны понимать: зачем это нужно вам и ему? Без такого понимания, чаще всего (как показывает опыт и практика), это зря потраченные усилия и время.
