Вот и пришли мы к тому, с чего начали, — к границам.
Не горевали бы сейчас «жители», если бы в свое время это маленькое государство «семья» четко определило, застолбило и охраняло свои границы. И не только территориальные! Свекровь-то в другом городе живет и в гости к ним не появляется. Тогда какие границы нарушены? Помните, «на суше, на воде и даже в воздухе»?
Границы семьи должны проходить всюду, где могут быть нарушены внутрисемейные интересы.
Проложить и поддерживать их нужно, в первую очередь, в собственной голове.
Определить, что границы моего маленького государства «семья» — это взаимодействие трех (подставьте свое количество) людей, общие интересы, права и обязанности, общие законы и ритуалы, праздники и привычки. Которые существуют, поддерживаются, соблюдаются и выполняются всеми членами этой семьи. Любую внешнюю попытку изменить существующие или внедрить новые правила нужно рассматривать как «посягательство» на суверенитет и нерушимость границ семьи.
И решение «присоединить» к этому государству дополнительную «область» — интересы, мысли, привычки и понятия еще одного человека (пусть даже родного по крови!) — должно учитывать мнение всех. Потому что любое изменение границ затронет интересы каждого жителя. Невольно, частично — не важно! Факт остается фактом.
Вот это и есть установленная граница семьи. А ее зыбкость, непрочность или местами отсутствие неизбежно влечет склоки, обиды, скандалы, разводы — «государственные конфликты и очаги напряженности».
В конце этой главы мы еще вернемся к вопросу границ семьи и важности «внутренних договоренностей» для успешной реализации проекта «Наш ребенок».
Итак, в каких рамках происходит процесс воспитания детей, какие есть границы проекта «Мой ребенок».
1. Граница «Я» — физическое тело снаружи и изнутри + внутренний мир (эмоции, интересы, желания, личный опыт и т. д.).
2. Граница «Место, где я живу» — личные вещи, комната, квартира. Ребенок становится старше, и в его пространство мы начинаем вносить его личные вещи, комнату, квартиру.
3. Граница «Отношения и общение “первого круга”» (мама, папа, брат, сестра). Отношения с людьми, которые живут в одной квартире с ребенком.
4. Граница «Отношения “второго круга”» (бабушки, дедушки, родственники). Родственники, друзья, которые не живут с нами в квартире, но с которыми мы регулярно общаемся, у которых периодически гостит ребенок.
5. Граница «Отношения “третьего круга”» (друзья, соседи, одноклассники и т. д.).
6. Граница «Общество» — детский сад, школа, учебные заведения, рабочие коллективы, государственные учреждения, общественные организации, социальные сети, интернет, СМИ.
В этих границах проходит процесс воспитания ребенка — реализация проекта «Мой ребенок».
Подумайте, в каких границах вы можете влиять больше, а в каких меньше.
Основные границы проекта — три первых.
Почему именно в них?
Потому что в этих границах родитель реально имеет возможность влиять.
• Родитель имеет возможность влиять только в границах «Я», «Место, где я живу», «Отношения и общение “первого круга”».
Во всех остальных начинают включаться дополнительные «силы», которые не всегда имеют общую с вами цель по отношению к ребенку, а зачастую — и диаметрально противоположную.
• Во всех остальных границах контроль и возможность влияния у родителя или ограничены, или отсутствуют совсем.
Он может наблюдать и предполагать. Например, ребенок принес из садика рисунок, папа с мамой думают: «В садике с ним занимаются рисованием». Руки-ноги целы, значит, присматривают. Все. О том, что происходит в стенах воспитательных учреждений буквально и ежедневно, мы с вами не знаем, а только предполагаем.
Сюда же относятся интернет, социальные сети, телевидение, компании друзей и прочее.
В этих границах мы не можем сделать так, чтобы взаимодействие с нашим ребенком проходило, как мы того желаем.
Есть только рамки трех границ, где мы можем применить наше влияние в полной мере. Во всех остальных все очень зыбко, наши позиции не устойчивы.
Для чего нужно определить границы проекта «Мой ребенок»?
Для того, чтобы понимать, где мы можем реально повлиять на воспитательный процесс, и должны это делать, учитывая нашу цель.
Границы — это еще и ограничения, то есть правила и запреты. Без жестких ограничений в ключевых позициях результата не будет.
Критерий определения правил и запретов один — помогает или мешает формированию способности адаптироваться и выживать в этом мире.
Подробно и полно о правилах мы поговорим в главе «Права и обязанности. Ответственность».
На этом этапе полезно понять, что без наличия правил и запретов» границ не бывает.
Границы «Я»
Пример из практики
Женщина жалуется, что у ее трехлетней дочки появились проблемы с «хождением в туалет» — на горшке капризничает, сходить не может, потом бегает, играет... и приходит с мокрыми колготами. Недели две такое. До этого давно уже приучили к туалету, проблем не было. Мама возмущается. Спрашиваем: «К урологу ходили?». На что мама удивленно: «Зачем? У нее ничего не болит! Она бы пожаловалась, если бы болело!»
Забывая при этом, что ребенку всего три года и в этом возрасте дети не способны еще отследить конкретно место в теле, где находится источник боли. Это может выражаться, например, общим физическим состоянием, настроением, капризами.
После визита к урологу выяснилось, что у девочки цистит на начальной стадии.
Представьте, что вы целый день ходили в тесной обуви, но не обращали на это внимания: были заняты более важными делами. Но при этом (на фоне не ярко выраженного, но постоянного дискомфорта) возникали мысли о том, что день мрачный, жизнь невеселая, люди неприятные.
Дети физически этого делать не умеют! Родительская задача этому их обучить — осознавать и чувствовать свое тело.
Или бывает, что целый день не ел, приходишь домой и вдруг начинаешь испытывать голод. Мозг все время был загружен информацией, и сигналы от тела о необходимости поесть не воспринимал. Хотя они поступали постоянно. Снизилась загрузка информацией — ощутили голод.
Чтобы ощущать физические границы тела, необходимо:
• иметь способность осознавать свое тело;
• замечать, что в этих границах (снаружи или внутри) этого тела происходит.
Условно границы тела можно разделить на две зоны:
1. Тело снаружи (здоровье, внешний вид, ухоженность):
