Если спросить маму, хочет ли она в будущем видеть свою дочь самостоятельной — она, конечно, ответит «Да!». И в качестве подтверждения, скорее всего, приведет аргумент: «Я же постоянно объясняю дочке, как правильно делать». А как же баланс «знать» и «уметь»? Опять «жизнь научит»?
Вот вам и область для наблюдения за собой.
Ситуация пустяковая, скажете вы? Да, согласны: сама по себе эта ситуация незначительная. Но мы с вами уже знаем, что из пустяков и мелочей сложена наша ежедневная жизнь.
Делает — не делает, сам — не сам, регулярно — не регулярно. В мелочах. Постоянно, каждый день.
В процессе воспитания родители встраивают много противоречивых убеждений. Например, под настроение говорим: «можно это делать», через какое-то время — «нельзя». И ребенок вдруг понимает, что есть лазейка. Одновременно «можно» и «нельзя» — все зависит от настроения родителя. Ну как таким шансом не воспользоваться?! И дети создают или ждут нужного настроения и пользуются.
Бывает, что ребенок просто не может физически или не умеет делать нечто. Понятно, что это вопрос не к мировоззрению, а к возрасту или умению.
Но если мы ему показали, и он однажды сделал это, от начала до конца, сам: все — умеет! Минимальный опыт есть. А делает или не делает — это вопрос к мировоззрению. Его нужно формировать.
Иногда можно наблюдать и такое. Ребенок умеет заботиться о подругах и друзьях. Когда заболел друг Петя, например, сын каждый день носил ему апельсины и яблоки. А когда заболела мама, даже за хлебом в магазин идти отказался. Некогда. Почему так? Очевидно, это уже вопрос не умения, а мировоззрения. Не объяснили мальчику, зачем нужно беречь маму, переживать за нее, помогать ей. Не дали опыт того, почему это важно. В этом отношении оказался пробел.
Для себя нужно понимать, что в 18–20 лет (если вы осознанно не формировали мировоззрение под эти задачи) умение переживать, заботиться, беречь родителей, увы, не появится. Откуда ему взяться?
Практическое задание
Проанализируйте записи в Дневнике проекта «Мой ребенок» по вопросам:
1. Что уже умеет делать мой ребенок, но не делает самостоятельно и регулярно? В чем ему по-прежнему нужна «внешняя мотивация» в лице родителей, учителей?
2. Какой опыт могу дать, какие примеры могу привести, какие условия создать, что еще я могу сделать, чтобы внешнюю мотивацию перевести во внутреннюю?
Важно! Формат и объем данной книги не предполагает возможности обучить умению грамотно формировать мировоззрение своих детей: как «взращивать» мудрого «внутреннего тренера», как создавать и укреплять связку «ценности + убеждения + многократный опыт». Это сугубо практическое умение, которое мы формируем у родителей при непосредственном обращении: на обучающих индивидуальных или групповых программах, на консультациях, в ходе индивидуального сопровождения.
Однако наш многолетний опыт и многотысячная аудитория обученных нами участников показывает, что на начальном этапе (для ознакомления, понимания, наблюдения и первичной коррекции) вышеизложенной информации в совокупности с упражнениями достаточно. Более чем.
Кто ищет большего и готов работать в этом направлении — обращайтесь!
Подведем итоги главы
1. О степени взрослости человека мы судим не по возрасту и биологическим параметрам, а по наличию и силе внутреннего тренера и его распространенности на все сферы жизни.
2. Ценности + убеждения + многоразовый опыт = внутренний тренер. Эту связку также принято называть мировоззрением.
3. Нет этой связки — мы имеем только разовое поведение и постоянную потребность во внешнем мотиваторе.
4. Наличие этой связки гарантирует наличие самомотивации.
5. Делает ребенок или не делает что-либо самостоятельно и регулярно — это вопрос к наличию или отсутствию сформированного мировоззрения/внутреннего тренера.
6. Чтобы научиться формировать у детей «полезное» мировоззрение, нужно начать с наблюдения и коррекции своего мировоззрения. Оно помогает или мешает в ведении проекта «Мой ребенок»?
7. Умение грамотно формировать мировоззрение — это практический инструмент, навык, которому можно обучиться только лично и на практике.
8. Кто ищет большего и готов работать в этом направлении — обращайтесь!
Вместо эпилога. Три «жизненных проекта»
Кто сказал, что отпустить легко?
Все разложили по полочкам, расставили акценты на распространенных ошибках, заострили внимание на заблуждениях, дали простые и понятные инструменты для работы с этим. Чего еще желать-то! Бери и делай.
Однако...
Мы реалисты и практики с многолетним опытом. И уверены на 100 %, что далеко не все будут делать. Откуда такая уверенность? Почему достаточно высокий процент читателей — умных, образованных, деятельных, главное — нуждающихся в этих инструментах, делать не станут? В чем причина?
Ответ для многих будет неожиданным. Причина — страх.
Страх, что получится и удастся проект «Мой ребенок». Как бы парадоксально это не звучало!
Почему многие родители (втайне от себя самих!) боятся, что проект «Мой ребенок» получится, долгосрочные цели будут достигнуты, дети будут САМОстоятельными во всех четырех аспектах жизни? Почему готовы выбрать путь вредителя, лишь бы не дать детям стать такими?
Пример из практики
На одном из тренингов. Мама делится. Дочери 25 лет, живет с родителями, окончила один вуз, сразу поступила во второй («Эта профессия не то, чем я хотела бы заниматься всю жизнь»), «выносит мозг родителям» (цитируем маму!) по поводу не разогретого обеда, отсутствия чистой одежды, новой одежды, ремонта в комнате — стыдно пригласить кого-то. «Я устала, — жалуется мама, — то пирсинг, то дреды... Если делаю замечание или пытаюсь дать обязанности — скандал! Она грозится, что уйдет жить отдельно. Что делать?»
— Так отпустите, пусть живет сама.
— Ну да! А я что буду делать?!
Вот оно — сокровенное.
А что будете делать вы, уважаемый читатель, когда придет время отпустить в самостоятельную жизнь удачно реализованный проект «Мой ребенок»?
Для тех, кто сейчас подумал: «Глупости! Я только и жду, когда появится время отдыхать, путешествовать, заниматься собой», — ответим жестко и категорично: не нужно себя обманывать! Если вы ждете это время, значит, не делаете этого сейчас. И с каждым годом ожидание все больше будет становиться иллюзией. Увы!
Отдыхать, заниматься собой, путешествовать — это привычка. Тут как с мышцами. Если не тренировать — слабеют. Если не пользовать вовсе — атрофируются.
Это одна сторона вопроса. Есть вторая. Помните, в главе «О вложениях и ожиданиях» мы предлагали считать временную и финансовую стоимость проекта «Мой ребенок»? А в главе «Ресурсы для проекта “Мой ребенок”» выяснили, что не только время и деньги вкладывают родители в проект. Стало очевидно, что для каждой долгосрочной цели воспитания нужны, кроме финансово-временных вложений, дополнительно:
