Формулируйте цели критериально, уважаемый читатель, измеримо!
Нельзя контролировать и управлять тем, что невозможно измерить.
До тех пор, пока мы критериально не опишем цель, мы не можем управлять процессом ее достижения. Невозможно определить границы, и поэтому они будут все время «плавать». Невозможно рассчитать ресурсы, а значит, их расход будет бесконтрольно и неоправданно расти.
Вывод: большинство родителей не управляют процессом воспитания своих детей только потому, что не знают и не понимают, что должно получиться в итоге.
На наш взгляд, если человек не имеет конкретных, очевидных для себя, осознаваемых целей по отношению к воспитанию ребенка, его нельзя допускать к нему! Он автоматически, сам того не осознавая, становится вредителем.
Отсутствие четких критериев по отношению к целям и задачам воспитания вызывает хаос.
Например. Сегодня получил премию или известие о повышении. Прихожу домой. Вещи разбросаны, посуда не помыта и так далее. Но у меня благодушное настроение. Все хорошо. Любимой — цветы, детям — мороженое! Бардак в доме? Ну да ладно!..
На завтра оказалось, что мое назначение начальник не подписал. А премию выдали по ошибке, и поэтому удержат из зарплаты. Прихожу домой. Там все так же, как и вчера. Вещи разбросаны, посуда грязная. Но моя реакция на происходящее будет иной: «Держите меня семеро!».
Это стандартный пример из жизни среднестатистического родителя во взаимоотношениях с детьми. Сегодня на определенное поведение мы закрываем глаза, а завтра оно же вызывает у нас бурную реакцию. Дети, как правило, в такие моменты говорят: «Папа (мама) встал(-а) не с той ноги. Главное — переждать. И все будет, как прежде».
Родительское поведение зачастую не является целенаправленным, оно хаотично. Увы!..
В чем причина такой реакции родителя? В способности человека эмоционально включаться. Когда мы эмоционально включены, теряется способность трезво мыслить, следовательно, видеть цель: ради чего я сейчас это делаю?
В качестве долгосрочной цели воспитания должен выступать образ, причем динамичный. Не фотография в рамке, а фильм. В нем должно наблюдаться действие, поведение, «делание». Необходимо сформировать образ результата воспитания в динамике.
Как только для вас прояснится цель, станет намного очевиднее то, какие границы и ресурсы необходимы для ее достижения. Без этого все остальное теряет смысл.
Если вы не решили, куда ваша «яхта воспитания» должна плыть, то в ее паруса будут дуть другие (двор, школа, интернет, одноклассники, знакомые, бабушки, дедушки), направляя в нужную для них самих сторону.
Парадокс заключается в том, что главными инвесторами в проект «Ребенок» (инвесторами времени, денег, усилий, нервов) являются родители. Но всегда ли «бонусы» от этого «проекта» достаются именно им?
Очень часто от родителей можно услышать: «я не этому его учил», «я не этого хотел». Хотя, если обернуться и посмотреть назад, то оказывается, что именно этому и учил. Но, скорее всего, этого не хотел.
Когда родитель думает, что он этому не учит, в это время он все равно чему-то учит. Помните: если кто-то чего-то не делает, то в этот момент он все-таки делает. Только что-то другое.
Например: мама приходит после работы домой с двумя огромными пакетами продуктов. 14-летний сын сидит за компьютером и «спасает Вселенную от пришельцев». Мама раздевается, доносит сумки до кухни, раскладывает продукты по шкафам и в холодильник. Сын продолжает «выполнять миссию».
Вроде бы ничему его сейчас, в данном эпизоде, мама специально и не учила. Но это только на первый взгляд. На самом деле учила, и очень успешно.
Вопрос: чему она обучала своего сына?
Она обучала его:
- не реагировать на свой приход;
- не подходить и не встречать;
- не брать сумки и не нести их в кухню;
- не раскладывать покупки.
И это факт.
Даже если вам кажется, что в данный момент времени вы ничему специально не обучаете своего ребенка, вы все равно его чему-то обучаете.
Иногда ребенку везет только в том, что родителям некогда было заниматься его воспитанием. И получился замечательный человечек. Всякое бывает. Ведь если бы они плотно взялись выполнять «родительские обязанности», то результат был бы иным.
Надеемся, теперь всем понятно, чем отличается формулировка цели «устроиться на работу» от формулировки «получать заработную плату в 2000 долларов за 160 рабочих часов ежемесячно»? И насколько важно тренироваться в умении мыслить и формулировать конкретно свои цели во всех аспектах жизни, включая воспитание детей?
В следующей главе мы рассмотрим это поэтапно и подробно. Пока же дадим совет: помните знаменитую фразу из старого известного фильма: «Тренируйся на кошках». Гениальная мысль! Берите для тренировки что-то простое, но делайте это регулярно, по нескольку раз в день.
Вы удивитесь эффекту! Вы будете сами четче ставить задачи, экономить свое время и силы, успевать сделать больше (лучше) при меньших затратах.
Вы будете замечать «иллюзорность и пустоту» формулировок других людей. Замечать, как люди, сами того не желая, «коптят небо»: тонны усилий, десятилетия жизни и сотни тысяч звонких монет — далеко не весь перечень ресурсов, которые современный человек растрачивает впустую.
И только потому, что не сформулирована цель. Или формулировка «туманна и иллюзорна».
Подведем итоги главы
1. Быть современным родителем — задача непростая! В процессе воспитания участвуют все (родственники, друзья, общественные институты, СМИ, интернет-ресурсы и др.), а за результат по-прежнему отвечают только родители.
2. Правильность того, что мы делаем, можно объективно оценить только при взгляде со стороны. Ведь со стороны всегда виднее! И процесс воспитания детей не является исключением.
3. Эмоциональная включенность (она же родительская любовь) не оставляет родителям шансов на объективность.
4. Каждый человек за свою жизнь начинает, ведет и реализовывает бессчетное множество проектов. Вся наша жизнь — это проект.
5. Выход из этого один: рассматривать своего ребенка как проект.
6. Ведение проекта требует изначального прояснения трех позиций:
• цель проекта;
• границы проекта;
• ресурсы, необходимые для достижения цели проекта.
7. Самая распространенная ошибка в постановке цели — отсутствие конкретики.
8. Цель должна быть сформулирована в категориях «вижу — слышу — чувствую». Это закон.
9. Парадокс, но большинство родителей не управляют процессом воспитания своих детей просто потому, что не знают и не понимают, что должно получиться в итоге. Таких родителей мы называем вредителями!
