В той версии, которую принес мой сын, концовку изменили. Цыпленок не только остался жив, но лиса села за стол вместе со всеми птицами и они славно пообедали. Сказку полностью выхолостили.
Когда я рассказала Заку традиционную концовку, она ему понравилась. Хорошие истории доставляют удовольствие читателю. Концовка – счастливая или грустная – должна быть логичной. В этом суть историй, которые рассказывают люди.
Причина неправильных правил
Рассказывайте детям грустные сказки. Им нужны истории, которые затрагивают весь диапазон чувств, а не только те, которые заканчиваются словами «долго и счастливо».
Когда мне было пять лет, моя тетя прислала мне письмо вместе с почтовой открыткой с изображением надгробия на могиле маленькой девочки. «Я хочу рассказать тебе историю маленькой Пенелопы Бутби, – писала она. – Бедной маленькой Пенелопе было всего пять лет, когда она умерла…» Тетя описала жизнь Пенелопы и закончила рассказ словами: «Правда, печальная история?» Я часами смотрела на несчастную фигурку умершей сто лет назад Пенелопы. Получив такое письмо, я почувствовала, что мне доверяют и меня уважают. Больше всего меня заинтриговало то, что у истории не было счастливого финала.
Такого финала нет во многих сказках. В классических произведениях для детей, таких как «Паутина Шарлотты», «Красный шар» и «Девочка со спичками», главный герой умирает. Ребенку не важно, что это за персонаж: паук, воздушный шар или человек. Этот персонаж живой, его любят, а его утрату переживают. Такие сказки глубоко трогают детей.
Печальные истории занимают определенное место в жизни ребенка. И страшные тоже. Грустный финал вызывает такие чувства, как сострадание и грусть, а страшные персонажи, вроде людоедов и троллей, становятся для героев достойными противниками. Откуда возьмется желание узнать, «что будет дальше», без коварного злодея? В большинстве случаев герой одерживает верх, но, если того требует сюжет сказки, победителем иногда должна оказываться коварная лиса.
У детских сказок, как правило, счастливый финал. Но иногда они рассказывают печальную историю или заканчиваются плохо. Детям нужны и те и другие.
Польза неправильных правил
Книги – безопасное место, где дети могут познакомиться с миром и со своими чувствами. Когда сказки отражают самый разный жизненный опыт, дети испытывают такие чувства, как восхищение, сострадание и облегчение.
Читать интересно!
Мне нравятся книги и сказки. Мне не терпится узнать, что будет дальше.
Этот персонаж знает, что я чувствую.
Ой, какая грустная история. Наверное, не все в жизни заканчивается хорошо.
Если делаешь глупости, то можно попасть в беду.
Хищники едят других животных.
И с хорошими людьми могут случаться плохие вещи.
Иногда люди и животные умирают, даже те, кого ты любишь.
Эта история похожа на то, что случилось со мной. Мне легче, когда я знаю, что я не один такой.
Истории о детях часто бывают грустными. Я тоже буду таким смелым.
Почему это работает
Чего хотят дети? «Они любят, когда их пугают, – утверждает детский писатель Роальд Даль. – Они любят привидения. Они любят находить сокровище. Они любят шоколад, игрушки и деньги. Они любят волшебство. Они любят, когда их смешат. Они любят, когда негодяя настигает ужасная кара. Они любят героя и хотят, чтобы он был победителем».
Даль знает, что детям очень важна справедливость. Злые великаны должны жить в яме и питаться гнилыми овощами. Тролли должны превращаться в камень или умирать. И если неблагодарные и ленивые животные получают хлеб, который испекла Рыжая Курочка, – это нечестно.
Маленькие дети видят мир в черно-белом свете, и они решительно становятся на сторону детей в борьбе с коварными или страшными противниками. Психолог Жан Пиаже и другие специалисты объясняют, что нравственное развитие ребенка начинается с этого черно-белого взгляда на мир. Душевные страдания тролля нужно оставить для подростков или взрослых. Разум и сердце ребенка требуют другого.
Сказки, которые мы читаем детям в раннем возрасте, должны привить им любовь к книгам. Психологи знают, что мозг человека приспособлен к тому, чтобы реагировать на истории. Наша обязанность – рассказывать хорошие истории – сказки, которые увлекают, пугают, смешат, вызывают удивление, подсказывают новые идеи, потрясают и будят глубокие чувства. Стивен Пинкер, специалист по эволюционной психологии из Гарварда, утверждает, что истории помогают людям учиться, а также завязывать отношения внутри социальной группы. Если все истории оканчиваются хорошо или идеализированы, это замедляет обучение ребенка. Истории в буквальном смысле переносят нас на место действия: мозг реагирует на эмоции, вызванные историей, точно так же, как на реальные события. Психологи называют это нарративным переносом. Когда дети слышат разные сюжеты, это позволяет им познакомиться с разными жизненными ситуациями.
Писательница Мэри Ховарт так объясняет свои сказки: «Часто мы боимся признать, что в жизни ребенка есть не только светлые, но и темные чувства, которым он должен дать название и пережить. Как ему узнать, что люди испытывали все эти чувства на протяжении тысячелетий?»
В наши дни сказки для маленьких детей становятся все счастливее. В книжках с картинками убирают конфликты, меняют концовку, отпускают с миром глупых, злых и по-настоящему плохих персонажей. Теперь Пряничного Человечка не обязательно съедает лиса – иногда он просто намокает в реке. Рыжая Курочка делится испеченным хлебом с животными, которые грубо отказали ей в помощи. А в одной из многочисленных исправленных версий «Трех козликов» (The Three Billy Goats Gruf) злой тролль превращается в цветок.
Стерилизуя книги, мы в то же время наполняем детские мультфильмы наглядными картинами насилия. Все наоборот. Чтение книги – или устный рассказ – позволяет ребенку знакомиться с миром, оставаясь в безопасности. «Дети представляют то, что могут пережить, – говорит Сьюзен Розиньо, директор Школы для маленьких детей. – Они воображают страшного паука, но не такого большого, как в мультфильмах». На экране быстро сменяют друг друга зрительные образы, причем их смена непредсказуема. Ребенок лишен контроля – не он переворачивает страницы.
Книга же никуда не торопится. Ее читают в удобном ритме. Рядом всегда находится взрослый, которому ребенок доверяет и который все объяснит. Можно прерваться и поговорить. Если малыш пугается, взрослый может изменить тон, чтобы успокоить ребенка, или вообще закрыть книгу.
Многие грустные истории для детей затрагивают тему смерти. В «Паутине Шарлотты» умирает любимый паук девочки, а в «Прощай, мышка» – ручной мышонок. Психиатр Роберт Коулз, исследующий нравственное развитие детей, напоминает, что детям необходимо знакомиться с такой важной темой, как смерть. Грустные истории о смерти, рассказывающие о жизненном цикле и о смертности всего живого, увлекают даже трех– и четырехлетних детей.
