А теперь представьте себе, что вы произносите подобное (текст вашего же письма) при встрече с другом. Да он подумает, что у вас нервное перенапряжение и вам пора обратиться в клинику неврозов.
Конечно, вы будете говорить иначе. Пожмёте другу руку и на вопрос «как жизнь?» коротко ответите:
– Устал. Всё раздражает. Запутался в делах. Плохо сплю. Плюнул на всё – и уехал в маленький поволжский городок.
Волга, костёр на острове, встречи с друзьями. Вернулся обновлённым. Сейчас нормально работаю. Дураки мы, что не думаем о собственном здоровье, отдыхе. Кому это нужно – два года вкалывать (ишачить, трудиться, трубить) без отпуска?!
Чтобы стало понятнее, представьте себе, что вы меня не читаете, а слушаете. (Как вам это выражение: «меня не читаете»? Попробуйте его исправить.)
Даю вам честное слово, что я действительно не пишу этот материал, а наговариваю на диктофон, с тем чтобы лучше выполнять правила игры.
Прочтите первые фразы этюда № 34. Они были написаны. Но если бы я выступал, то, конечно, начал бы по-другому. Вполне возможно, что, оглядев зал, я бы произнёс:
– Наверное, многим известен этот анекдот.
Один профессор жалуется другому: «Ну и группа мне попалась! Раз объясняю теорему – не понимают, второй раз объясняю – опять не понимают, третий раз объясняю – сам уже понял! А они – нет».
Не исключено, что возникнут смешки и присутствующие в зале сменят недоверие (когда выступающий – новый человек, он всегда вызывает недоверие с примесью любопытства) на доброжелательность. Всё-таки улыбнулись! Контакт есть.
А может быть, я начал бы иначе. Помните, я подчёркивал, что удачное начало – залог успешного выступления, что к началу (и к концу) речи, выступления, доклада, реплики, замечания, вопроса нужно готовиться особенно тщательно.
Этюд № 36
При общении людей разум – светит, душа – греет.
Всеволод Евгеньевич Михальцев
Даже в обычном вопросе есть своя драматургия. Какими бы словами вы предварили свой вопрос?
– Я хочу вас спросить.
– Я прошу вас ответить на мой вопрос.
– Позвольте задать вам вопрос.
– Возможно, мой вопрос окажется для вас неожиданным.
– Надеюсь, что вы сможете ответить на мой вопрос.
– На свой вопрос надеюсь получить исчерпывающий, искренний ответ.
– Не удивлюсь, если мой вопрос поставит вас в затруднение.
– Я требую точного и подробного ответа на свой вопрос.
Пожалуйста, продолжите список. Сначала произнесите вслух тридцать вариантов (с тридцатью разными интонациями) вопросов. А потом запишите их. Для прилежных учеников выполнение этюда не составит труда: они смогут дать и сто редакций. Замечательно!
Кому-то выполнение этюда покажется сложным: не наберется и двадцати вариантов. Запишите столько, сколько придумаете.
Постарайтесь всё-таки заставить себя подумать: едете на работу, моете посуду, убираете квартиру – вспоминайте об этом задании.
Оно не такое простое, как может показаться. Если вы его правильно выполните (а я на это надеюсь), то сможете натренировать свой мозг одновременно придумывать и запоминать. Важно не только придумать сам вопрос, но и запомнить его. Можно, конечно, поступить иначе: придумали – и тут же записали. Можно и не стараться запоминать очередной вариант, а переходить к придумыванию следующего.
Кстати говоря, вы можете себя проверить, если ответите на несколько вопросов:
– Как вам легче: думать при ходьбе или же необходимо присесть, взять ручку и бумагу, сосредоточиться и дать себе приказ: думай?
– Обязательно ли вам нужно записывать придуманное или вы способны удерживать в памяти до двадцати-тридцати сочинённых вопросов?
– Представьте себе, что мы с вами встретились. Я выступаю перед вами и в конце спрашиваю, есть ли у вас ко мне вопросы по нашему курсу; если есть, задавайте, пожалуйста, я постараюсь на них ответить. Какие бы вопросы вы задали?
Составьте такой список. Но постарайтесь, чтобы вопрос действительно вас интересовал. Часто на тех или иных собраниях присутствующие задают вопрос не потому, что хотят получить ответ, а лишь с целью привлечь внимание к собственной персоне, зафиксировать свое присутствие, «отметиться», продемонстрировать, как им кажется, свои знания, собственную информированность. (Вам приходилось встречаться с подобным типом людей?)
Но вернёмся к теме отличия устной речи от письменной. (Старайтесь после того, как вы закончили отступление от главной темы, вновь напомнить о ней. Как бы дать отбивку. В газете, журнале, в книге для этого используют пробелы, абзацы, главки, подглавки, отмечают переходы цифрами, звёздочками, выделяют первую букву буквицей – есть такой термин: первую заглавную букву пишут так, как я начну первый абзац в следующем этюде.)
Этюд № 37
Самое большое богатство – разум.
Самое большое наследство – воспитанность.
Самая большая нищета – невежество.
Али ибн-Аби-Талиб (599–661), халиф, первый шиитский имам
В чём вы видите отличие письменной речи от устной? Сформулируйте ответ в письменной форме и в устной. Сравните диктофонную запись с письменным ответом.
Каков вопрос, таков ответ!
Чтобы говорить перед аудиторией, нужно обладать умением публично мыслить.
Ираклий Луарсабович Андроников (1908–1990), советский писатель, литературовед
Если бы наши занятия проходили очно, то, возможно, я начал бы очередную встречу так:
– Продолжаем обсуждение темы отличия устной речи от письменной. Пожалуйста, посмотрите снова этюды № 35 и № 36.
А может быть, начал бы иначе:
– Коллеги! – Да-да, я обратился бы именно так, ибо считаю всех занимающихся своими коллегами: мы же вместе учимся. – Сколько человек решили пройти нашу школу? Совокупный тираж этого курса в книжных изданиях за 11 лет составил 21 600 экземпляров. А в 1990-х она выходила как приложение к «Студенческому меридиану», тираж которого достигал 800–900 тысяч, и публикациями в «Российской газете», тираж 500 тысяч. Миллионы людей!
О, если бы все вы могли стать моими единомышленниками! Если бы я всех читающих эту книгу мог убедить в необходимости занятий ораторским искусством и пробудить – для начала только пробудить – желание выполнять все задания полностью, я был бы счастлив.
Даже если хотя бы один из вас, моих читателей, занимается, я рад. Кто знает, может быть, он станет великим оратором и к его словам прислушаются миллионы? (Выступающего по телевидению сегодня порой видят и слышат миллионы людей одновременно. У кого из древних могла быть такая аудитория?)
