• использую в своей речи выражения, отражающие доминирующие репрезентативные системы членов семьи;
• сохраняю ту структуру семейных ролей, которую семья демонстрирует.
Второй этап (реконструкции семейных отношений) я посвящаю групповому обсуждению актуальных семейных проблем. Ввожу, обсуждаю с семьей и закрепляю на последующих встречах специальные правила ведения дискуссии.
• Цель дискуссии – не доказать свою правоту, а совместно найти истину.
• Прежде чем возражать, подумай, в чем может быть прав собеседник, и попробуй развить это.
• Цель дискуссии – не согласиться ради мира, а установить истину.
Провожу ролевой поведенческий тренинг и обучение правилам конструктивного спора по С. Кратохвилу, 1991. Применяю приемы групповой терапии: сбалансированность в исследовании негативного и позитивного опыта, использование обратной связи, психоскульптуру, семейную психодраму.
Способствую установлению границ между подсистемами, усилению функционированию одних и связанному с этим ослаблению функционирования других. Для повышения эффективности и компетентности обратившихся как супругов и как родителей разделяю супружеский и родительский контекст. Учу прародителей распознавать границы своей подсистемы, качества ее функционирования и мотивы, по которым они несогласованно пересекали внутренние границы.
На третьем, поддерживающем этапе я закрепляю в семейных естественных условиях возросший диапазон ролевого поведения и навыки эмпатического общения, приобретенные на предыдущих этапах. Заслушиваю отчеты о динамике внутрисемейных отношений и корригирую приобретенные навыки общения применительно к реальной жизни семьи.
Четвертый этап. Завершение психотерапии в соответствии с оговоренным сроком лечения и отсоединение. О завершении психотерапии свидетельствует достижение сформулированных целей. Экологическую проверку я провожу с помощью процедуры «Совместное рисование семейного счастья».
Типичные заблуждения начинающих семейных терапевтов
• Семейная терапия начинается на первой встрече (на самом деле – с телефонного обращения и договора о составе участников).
• Положительные результаты могут быть достигнуты в ходе одной сессии (это наивно).
• Семейный терапевт является специалистом в решении семейных проблем (подобная тенденция к спасательству повышает уровень тревоги в семье).
• Главная цель – осознание семьей своих проблем (на самом деле необходимо осознать характер взаимоотношений и взаимных ожиданий и стремиться изменить поведение всех членов семьи).
• Основная роль семейного терапевта – дать возможность членам семьи рассказать ему о своих отношениях и переживаниях (на самом деле – обеспечить атмосферу, в которой члены семьи по-новому услышат и поймут друг друга, осознают, как на их поведение влияют прошлые поступки партнеров, надежды и устремления, связанные с будущим).
• В первую очередь надо защищать детей. При этом матери посылается сообщение: «Я была бы лучшей матерью этим детям, чем вы». Такая позиция терапевта провоцирует сопротивление матери или семьи в целом.
Типичные ошибки
• Неадекватное понимание и анализ обстоятельств обращения, особенно в отношении оценки проблемы.
• Недоучет системного характера проблемы, например, игнорирование петли обратной связи.
• Нечеткая постановка цели, неясность, кто ее устанавливает.
• Несоответствия или противоречия между теоретическим подходом и применяемыми вмешательствами.
• Теоретические ошибки и упущения, например, игнорирование основной семейной травмы, психологических ресурсов семьи или влияния межпоколенческих моделей поведения.
• Недоучет роли заявленной проблемы.
• Недостаток внимания к влиянию определенных мотиваций, например, меркантильных.
• Противоречивые цели, которые влияют на результат терапии.
• Слабый терапевтический альянс с семьей.
• Несовместимость котерапевтов и разрушающая лечение модель котерапии.
• Нарушения терапевтического процесса при смене терапевтов.
• Экологические ошибки, например, неадекватное подключение других учреждений или конфликт множественных ролей терапевта.
• Размывание терапевтического процесса, затягивающее время и обессиливающее терапевта.
Встречаются два друга.
– Сходил к психологу?
– Сходил.
– Помог?
– Да, настроение улучшилось, стало легче.
– И как же он помог, новая методика?
– Рассказал, какие сволочи его жена и тёща.
Практикум
Тесты
Любовь или любовная зависимость?
Отметьте подходящий ответ.
1. Что вы чувствуете, когда любимого нет рядом?
А. Я продолжаю жить полноценной жизнью.
Б. Острую нехватку рядом любимого, одиночество, боль.
В. Иногда хочется его видеть, иногда нет. Чувства меняются.
2. Как развиваются ваши отношения?
А. Мы оба стремимся навстречу друг другу.
Б. Кто-то все время на нервах. Один ждет, другой избегает. Потом наоборот.
В. Никак не развиваются, и я особо не прилагаю усилий.
3. Как любовь сказывается на вашей жизни, работе, учебе?
А. Она меня вдохновляет, многое стало лучше у меня получаться, мне стало больше везти.
Б. Те вещи, что меня радовали, теперь раздражают. Появилась апатия.
В. Ничего не изменилось.
4. Испытываете ли вы ревность по отношению к любимому человеку?
А. Только если в шутку.
Б. Очень ревную. Я не чувствую, что полностью владею всеми его/ее мыслями. А хотелось бы.
В. Немного ревную.
5. Вы можете простить любимого человека?
А. У всех есть свои недостатки, но есть вещи, которые я даже ему не прощу.
Б. Я могу простить ему абсолютно все.
В. В зависимости от ситуации. Могу простить, могу и не простить.
6. Что вы чувствуете, находясь рядом с любимым?
А. Меня переполняет нежное чувство к родному человеку.
Б. Я словно как в тумане, мне безумно хорошо, не хочется отпускать никогда.
В. Мне просто нравится находиться с этим человеком.
7. Необходимо проверять или доверять, чтобы быть уверенным в своем партнере?
А. Нет, нужно доверять, а не проверять.
Б. Да, лучше проверять и контролировать, чтобы быть на 100 % уверенным в партнере.
