7.4. Тренировки и дополнительные занятия
Когда начался всеобщий карантин, мы поняли, что при нахождении дома жизнь не заканчивается. Кроме школьных предметов, в онлайн перешли и спортивные секции. Клянусь: тренерам нужно дать медаль за то, с каким творчеством, желанием и скоростью они перестроились на новый лад.
Такого количества предложений онлайн-тренировок я не видела ни разу в жизни! Знаю, что теперь на популярной платформе для видеоконференций дети занимаются и ОФП, и гимнастикой, и единоборствами, и балетом. Да что уж говорить, даже пловцов – и тех перевели на онлайн! Я не шучу, но здесь нужна оговорка: плавание стало «сухим».
На дистант перешли и другие кружки и секции. Кто-то в большей мере, кто-то – в меньшей. И дети по-разному относятся к таким нововведениям. Например, дочь одной моей знакомой, юная шахматистка, очень довольна возможностью тренироваться по скайпу: на занятиях стало меньше шума, а у тренера появилась возможность больше внимания уделять каждому занимающемуся – группы стали гораздо меньше. Прогресс не заставил себя ждать, и это отмечают и сама девочка, и ее мама.
У моего сына в онлайн перешли сразу два вида занятий – английский язык и микробиология. С английским все просто: языковая школа довольно быстро приспособилась к новым реалиям, и занятия ничем не отличаются от прежних. Изменения больше повлияли на меня: если раньше я просто знала, что трижды в неделю он уезжает на занятия, то теперь слышу, как он за стенкой щебечет на английском, без труда переключаясь с языка на язык, и это очень радостно. А вот с микробиологией радости, увы, не случилось. Вместо интереснейших занятий преподаватель стала посылать текстовые презентации, смотреть которые у сына нет никакого желания. Ну что ж, остается ждать, когда занятия вернутся в офлайн, смотреть видео и читать книги по теме.
Да, для многих дистант – временная мера, но, вероятно, в значительной мере тренировки и дополнительные занятия для детей останутся в дистанционном формате навсегда. К примеру, теперь мы знаем, что на время каникул совершенно не обязательно отказываться от тренировок, а можно просто проводить их в новом варианте. Думаю, это нововведение понравится и самим юным спортсменам (все же здорово, когда есть возможность не терять форму и не начинать каждый сентябрь с азов), и тренерам (вы же догадываетесь, что их заработок в летний период оставляет желать лучшего?).
Но кроме спорта сегодня в онлайн ушли и другие дополнительные занятия. Например, тренировки по развитию эмоционального интеллекта. Следующей историей я хочу поделиться, чтобы вы почувствовали: перемены бывают классными, и новое – это не всегда стресс, но часто – невероятный источник вдохновения. Рассказывает тренер по развитию эмоционального интеллекта Катя Арапова, которая смогла оперативно перестроиться и начать вести занятия в группе в дистанционном формате:
– Сразу же в порядке экстренных мер при переводе офлайн-группы на дистант составила недлинную инструкцию для родителей про внутреннюю, внешнюю и техническую сонастройку. В ней один из пунктов о готовности к онлайн-занятию гласит: попросите своих домочадцев на время занятия прекратить просмотр потокового видео и скачивание тяжелых файлов, это позволит домашнему Wi-Fi сохранить скорость. Может быть, поэтому я пока ни разу не столкнулась с вылетающим интернетом. А может, ангелы мои со мной…
Пересмотрела структуру занятия. Продумываю и делаю ее более четкой, пошаговой, добавляю сейчас в качестве обязательного пункта дыхательные практики, на которые, если честно, я мало обращала внимания во время живых встреч. Добавляю визуальную поддержку в виде рисунков-схем. Очень довольна тем, что некоторые упражнения, которые я никак не могла включить в занятия ранее или мы не задерживались на их отработке надолго, теперь проявили себя с наилучшей стороны. Размышляю, чем еще мне компенсировать отсутствие коммуникативных игр, упражнений в кругу, в парах и тройках.
После каждого занятия, не отходя далеко от своего телефона, записываю по горячим следам поэтапный обзор занятия. Пишу родителям в чат краткое содержание. Отвечаю на вопросы и работаю с возражениями.
Как я вообще? Как дети? Я испытываю радостное любопытство сейчас. И педагогическое вдохновение. А дети после первого занятия сказали мамам, что им понравилось, но встречаться в группе все-таки лучше.
Глава 8
Как работать, когда рядом дети?
Скажу честно: на то, чтобы как-то утрясти свой рабочий и детский учебный графики, в нашей семье ушел не один год.
Мне в этом плане очень нравится такая метафора: когда ты берешь ответственность за образование своего ребенка, весь дальнейший путь становится похожим на плавание в темноте на лодке с налобным фонариком. У тебя нет карты, нет гида, нет уверенности, что через пять метров ты не врежешься в скалу или не сядешь на мель. И это непросто.
Куда проще было бы сесть в огромный светлый (это спорно) лайнер массового образования. Вот только проблема: этот лайнер будет везти тебя туда, куда нужно ЕМУ.
Поэтому моя лодка мне больше по душе: в ней сложнее, но она дает невероятное ощущение свободы и ответственности за свою жизнь.
Чтобы ваше плавание было проще и понятнее, для начала расскажу о тех ошибках, которые я совершала на пути к комфортному сочетанию «хоумскулинг + хоум-офис»:
В ХОУМСКУЛИНГЕ:
• Пытаться устроить школу дома. Да, в первый год мы именно так и делали. Если в школе у сына было 5 уроков, то и дома мы за день старались проходить программу по пяти предметам в течение 40–45 минут. Путь этот изначально провальный, и вот почему. Во-первых, дома нужно гораздо меньше времени на изучение материала. Во-вторых, в школе каждый урок выстроен так, что из 45 минут только 20 уходит на изучение новой темы, остальное тратится на повторение и организационные моменты.
• Идти шаг за шагом по школьной программе.
• Оставлять всю ответственность на учителе. Это, как мне кажется, самое страшное.
• Сомневаться в своих силах.
В ХОУМ-ОФИСЕ:
• Соглашаться с другими домашними на любые дела с обоснованием «Ну ты же все равно дома, помой посуду/сходи в магазин/свари суп/сделай ремонт…» (выбрать подходящее).
• Прокрастинировать. Наш мозг с нами шутит. Когда мы работаем из дома, кажется, что времени много, что можно еще немного полежать, посмотреть сериальчик, а дела сделать потом, в последний момент.
• Решать все рабочие вопросы в режиме видеоконференций. С одной из прошлых работ, которую я очень любила, мне пришлось уйти, в частности, потому, что рабочий день стал напоминать работу телефонистки. 3–5—6 созвонов с коллегами в день совершенно не оставляли времени для решения своих задач.
• Работать от первого до последнего сообщения. В офисе все понятно: ты заходишь в 9:00 и уходишь в 18:00. Работа «не идет» за тобой домой. В хоум-офисе так не получается: кажется, что рабочий день заканчивается только тогда, когда коллеги перестают писать. У меня в команде, к примеру, есть люди из Хабаровского края и из Москвы, и такой подход значил бы почти круглосуточный режим работы.
