– Сейчас много ресурсов для того, чтобы самостоятельно изучить тему, которую не понял, – рассказывает психолог Ольга Головнина. – Как пример – у меня есть замечательная девочка Маша из коррекционной школы. Она самостоятельно смотрит ролики на Учи. ру, если материал непонятный. И быстро им овладевает. Коррекционка! А все почему? Мы в работе с семьей изменили подход к учебе и к родительской функции в ней.
Не стойте над душой у ребенка
На что тратят время родители? На то, чтобы «стоять над душой» у ребенка, пока он занимается. Чаще из мамы, а иногда и из папы получается этакий надзиратель: «Не выйдешь из комнаты, пока не доделаешь», «Я смотрю, как ты пишешь, продолжай», «Покажи дневник, я должна знать, что ты всю домашку сделал». Все это в итоге рождает раздражение: причем не только у родителей, но и у детей.
По мнению психологов, гораздо лучше не стоять над душой, а периодически проверять, как у ребенка дела. Если очень хочется – смотреть, как он выполнил задание, уже после окончания работы. Лучше, проходя мимо комнаты, где занимается ребенок, ненавязчиво спросить: «Нужна ли тебе моя помощь?» Или сказать: «Как у тебя дела в школе? Мне так важно, чтобы ты учился хорошо, ведь учеба нужна для…»
Но это не значит, что нужно задавать такие вопросы каждые полчаса. Спросите пару раз в неделю. Учитесь доверию, формируйте ответственность ребенка за свои поступки. А проще говоря, не выносите мозг.
Давайте понять, что родитель готов помочь и в любом случае любит ребенка, какие бы оценки он ни получал. В конце концов, мы рожали детей не для того, чтобы они приносили четверки и пятерки, а для того, чтобы их любить, верно?
Где есть контроль и «стояние над душой», там есть проблемы с самооценкой и страх облажаться. От него дети и ошибаются, боятся, заваливают экзамены и контрольные, зная отлично учебный материал. Если об этом вспоминать чуть чаще, то образование будет рождать и у взрослых, и у детей уверенность в собственных силах, а не невроз.
4.2. Как изгнать из себя школу?
Среди сторонников семейного образования есть такой термин, как «расшколивание». Он означает забывание школьной системы ценностей (ранних подъемов, жаргона, страха перед выступлениями и так далее – список у каждого свой и может долго и упорно продолжаться). Так вот, судя по моим наблюдениям, дети с «расшколиванием» справляются легко и успешно, а вот взрослые – куда хуже. И у многих этот процесс длится просто бесконечно. Что уж поделать: если следовать любой системе довольно долгое время, ты сам становишься и частью ее и мыслишь как она. Мозг наш – не всегда друг наш (здесь должен быть эмодзи с человечком, который разводит руками, – жаль, в книгах еще не принято их употреблять).
Как понять, что «расшколивание» еще продолжается. Проверьте, употребляете ли вы такие фразы (или приходят ли вам в голову такие мысли):
«В этом возрасте уже пора знать…»
«А вот сын у… уже научился».
«А что подумают люди (бабушка/соседи)?»
«Это нужно сделать» (на последующий, вполне закономерный вопрос «Кому нужно?» ответ, как правило, не находится).
И вот если поймали себя на том, что вам эти фразы не чужды, то поздравляю: вы не «расшколились». Ладно, скажу страшное. Даже на седьмом учебном году нашей жизни на удаленке я сама до сих пор не «расшколилась».
История из жизни
В шестом классе сын проходил алгебру (по возрасту он должен был быть в пятом, но опережает сверстников). Не помню, что там были за темы, главное – он их не понимал. Совсем! И что я только не делала, какие танцы с бубном не исполняла – результат стремился к нулю.
Злой полицейский во мне говорил: «Надо добить, надо объяснить. Все делают, и мой ребенок должен». А добрый полицейский парировал: «Ну, и кому он должен? Кому так нужно, чтобы это было сделано СЕЙЧАС? Отстань уже от парня!» И последний – видимо, «расшколившийся», к счастью, победил.
Я и правда отстала от ребенка со «своей» алгеброй. Через полгода мы к ней вернулись. И легко прошли. И не случилось ничего страшного от того, что темы были пройдены на сколько-то месяцев позже, чем предполагалось.
К слову, далеко не все родители согласны с моим подходом. На одной конференции со мной рьяно спорил основатель сообщества для родителей хоумскулеров. Его позиция была такой: «Для всего есть свое время. И если, к примеру, программа литературы за седьмой класс будет пройдена в десятом, то в том самом десятом классе будет не усвоено что-то другое, более важное». Но я категорически с ним не согласна. Обосную:
1. Школьные программы написаны чиновниками. Вы уверены в том, что они хорошие нейрофизиологи и точно знают все о периодах развития детского мозга? У меня есть некоторые сомнения на этот счет.
2. Мы полностью не осознаем, на что способен наш мозг. Все, что нам известно о необходимости образования (таблица умножения перед вторым классом, физика с седьмого, основы религиозной культуры с четвертого и т. д.), – больше условности, чем правила. Вы и сами знаете детей, которые в шесть лет решают сложнейшие примеры, и взрослых, которые к сорока годам так и не поняли, где писать «ни», а где «не» (и нет, это не недоразвитость, тут другое).
3. Сегодняшняя школа – это массовая история. И в ней нет места индивидуальности при всех ее заявлениях об этом. А каждый человек имеет свои особенности.
Для каждого знания есть свой временной отрезок.
Вы же помните, как бывает: в 10-м классе прочитал Булгакова, протянул «Ясно, понятно» и закрыл. А через несколько лет перечитал и буквально с ума сошел от восхищения. Ничего удивительного: просто время для этого пришло. У меня, к слову, так было с анатомией, которую я начала изучать ближе к тридцати.
Но вернемся к тому, что делать, дабы не сойти с ума от мысли «Надо, надо выучить прямо сейчас». Итак, записывайте.
Во-первых, отстать от ребенка. Да-да, именно так. Не делать НИЧЕГО, если не хочется. Это не значит, что не нужно и пробовать: всегда есть смысл «случайно» подложить на видное место интересную книгу, отправить ему в мессенджере хорошую лекцию или фильм, показать афишу мероприятия и т. д. Вы сами знаете, что нравится вашему ребенку: попробуйте через его хобби прийти к заинтересованности и, быть может, даже мотивации.
Во-вторых, вспомнить о примере великих учителей. Вы читали «Педагогическую поэму»? Она актуальна как никогда, клянусь! Макаренко – гениальный педагог, у которого получилось привить интерес к знаниям и тягу к обучению беспризорным подросткам, юным правонарушителям. Если не нравится пример отечественный, то обратитесь к основоположнику мирового свободного образования Александру Сазерленду Ниллу, чья книга «Школа Саммерхилл – воспитание свободой» уже много лет будоражит умы родителей. Такие разные авторы, но такие схожие подходы:
Дайте ребенку возможность самому решать, когда, чему и в каком формате учиться.
