Ребенок активного, армейского типа очень легко может осуществить идеи достойных людей и знать, что есть кто-то, кто все за него решит. А дети коммуникативного типа так не могут.
Они легко могут что-то забыть. Им сказали – они тут же забыли, что-то пообещали и забыли. И дело не в том, что они легкомысленно к этому относятся, они просто забыли. Они настолько многозадачны и сосредоточены на своих каких-то творческих мыслях и делах, что все остальное забывают моментально. И обвинять их в забывчивости бесполезно. Их нельзя стыдить и наказывать за это, потому что концентрироваться они научатся в последнюю очередь, если будут уважаемы и удовлетворены потребности, связанные с их природой.
Если общительный ребенок сопротивляется просьбам родителей, ему надо дать возможность найти какой-нибудь другой способ эту просьбу исполнить, или какое-нибудь другое занятие, или новые впечатления.
Если ребенок с чем-то не согласен, ему надо сказать: «Хорошо, а какие у тебя есть предложения и версии? А что бы ты хотел? А как бы ты это сделал?»
Такой ребенок будет что-то делать только в том случае, если это его собственная идея. Другого способа, для того чтобы он сделал что-то хорошо, просто нет.
Больше всего такого ребенка мотивируют не понимание со стороны взрослых или других людей, не четкая система достижений и авторитет, а перемены. Постоянно должно что-то меняться, если же ничего не меняется, то для него это очень плохо.
Такие дети не смогут находиться в системе долго. В будущем на работе такой человек может первые три месяца потрясать всех креативом, а потом ему становится скучно. И ему нужно или расти вверх, или что-то изменять. Если ничего такого не происходит, то он не сможет работать.
Воображение для них – это главный инструмент в жизни и в ощущении своей природы. Поэтому избыточная информация, большой ее поток, в частности, телевидение или Интернет, для таких детей разрушительны. Они настолько восприимчивы, что будут всю эту информацию перерабатывать. Если они все время будут смотреть телевизор, то просто сойдут с ума. Потому что будут пытаться все перепробовать – в один день такой ребенок будет мечтать стать норвежским китобоем, а на следующий день – полярником.
При этом общительные дети – самые веселые, нескучные, подвижные и оптимистичные. Дети армейского типа, например, далеко не такие веселые.
Больше всего в жизни коммуникативные дети нуждаются во впечатлениях и изменениях. Если такой ребенок заскучал, то он не будет просто сидеть и ничего не делать, он все равно что-то будет пытаться совершить.
Жизнь для таких детей должна быть приключением. Они общительны, разговорчивы, быстро сходятся с другими людьми. Они очаровательны и, как правило, всем нравятся. Бывают такие карапузы, которые могут спокойно подойти к незнакомому человеку и начать спрашивать: «Дядя, а как тебя зовут? Сколько тебе лет? А у тебя есть жена? А как ее зовут? А вы с ней будете детей делать?»
Они уступчивы и, как правило, не помнят зла. Но привязанности у этих детей тоже очень неглубоки. То есть они легко сходятся, но легко и расходятся.
Эти дети могут быть поверхностными, забывчивыми и ненадежными. Не стоит ожидать от них того, что они будут держать свое слово.
– Ты же обещал, что будешь ходить на рисование!
– Ну и что? Да, я обещал. Когда я хотел, то ходил, а сейчас не хочу и не хожу. Мне там не нравится.
Больше всего такому ребенку нужно именно общение. Если у него в школе не заладилось, то хорошо бы его перевести в другой класс или даже в другую школу. Потому что он ничего не сможет сделать, ибо не сложилось общение с детьми. Есть дети, которых это вообще не задевает, например, чувствительные. Они сидят в своем мире, витают в облаках. Армейским детям тоже без разницы, где хулиганить, в какой школе. Но для общительных детей отношения крайне важны.
Детям этого типа очень трудно собрать вещи после занятий. Поэтому не оправдаются ваши надежды, что у них будет идеальный порядок, книжки и тетради разложены по местам. Нет, все будет в хаосе, а вещи разложены в порядке, одному ему известном. Хаос для них – часть их природы, часть мира.
Созидание – нелегкий труд для такого ребенка. То есть он не может сделать что-то последовательное, по плану. Например, вязание – это система. И он не сможет следовать готовым схемам, где нужно четко выполнять последовательность действий.
Четвертый тип детей – рецептивный
Что такое рецептивный тип? В основе определения лежит слово «рецепт», то есть готовая схема. Такие дети хотят знать в первую очередь, что произойдет дальше и чего именно им ждать. Но они немного отличаются от армейского типа. У армейского типа есть авторитет, который куда-то направляет. А для ребенка рецептивного типа должна быть создана некая система. То есть он должен понимать, что есть некий план и что нужно делать.
Для детей такого типа гораздо важнее не то, что он делает, а что будут делать окружающие, чего ждать от других. Им важно то, что происходит вокруг, что папа сейчас делает, что мама сейчас делает. Если он не понимает, что вокруг происходит, то чувствует себя некомфортно.
Такие дети несколько медлительны от природы. Но это на самом деле неплохо. Как в пословице: «Русские долго запрягают, но быстро едут». Поэтому медлительность таких детей – это нормально.
Новые, неожиданные события такого ребенка нервируют и травмируют. Они могут продумать схему на сто шагов вперед. Но если эта схема в какой-то момент ломается, причем на восемьдесят восьмом шаге, то такие дети зависают, не зная, как поступать дальше. Они думают, что вся схема оказалась неправильной, значит, надо придумать новую схему и снова начать с первого шага. Спонтанных решений они принять не могут.
Детям этого типа обязательно нужен режим. Самая лучшая мотивация для детей подобного типа – это «повтор и ритм». То есть в одно время они ложатся, в одно время они встают. И много раз одно и то же повторяют. Им нужно определенное время для сна, для игр. Им нужно свое место, где будут лежать носки или игрушки.
У такого ребенка должно быть какое-то определенное время для того, чтобы общаться с родителями. То есть для этого выделяется специальное время, и ребенок всегда знает, что вечером перед сном он приходит к маме и пять минут у нее сидит, и о чем-то они говорят. Он четко знает – сейчас время идти к маме и рассказывать о том, как прошел день.
При этом его целый день можно спрашивать: «Как дела?», но он будет молчать. Но вечером придет и все расскажет подробно. Почему? Потому что подобная схема повторялась много раз и стала для него системой.
Очень важная фраза для мотивации таких детей: «Пришло время делать то-то, делать то-то». Они очень спокойно на это реагируют. Ему говорят: «Время обедать», и у него, как у собаки Павлова, включается рефлекс и начинает выделяться желудочный сок.
Самые добросердечные и самые чуткие дети относятся к этому типу. Они обучаются медленно, но всегда готовы к сотрудничеству. Учеба дается непросто, на лету все хватать они не будут. Такого варианта, что ему в мае выдали книги на следующий учебный год, а он к июню их все прочитал, с детьми такого типа не пройдет. Им надо раз за разом повторять одно и то же. Они очень долго учат что-то наизусть, например стихи – им надо сто раз повторить, прежде чем они стих запомнят. А ведь есть дети, которые вообще дома стихи не учат – сидят в классе и думают: «Моя фамилия на Ю, пока все стихи читают, я и запомню». И действительно запоминают. Но с рецептивными детьми это не сработает. Им важно, чтобы все происходило как намечено, все было обдумано и распланировано.
