В исключительных случаях бывает так, что сам учитель является соучастником травли. С его подачи объявляются бойкоты. При его одобрении или молчаливом согласии происходит высмеивание ученика. Да и сам учитель подливает масла в огонь, гневно критикуя или высмеивая: «Петров, у тебя кудрей на голове больше, чем мозгов. Ты, наверное, вместо того, чтобы дома уроки учить, кудри на бигуди накручиваешь». Ребенок с хорошо отстроенными границами в таком случае ответит: «Вы не имеете права оскорблять меня», – озвучив свое правило: «Со мной так нельзя». Но дети с отстроенными границами личности не так часто становятся жертвами буллинга. Обычно травле подвергаются те, кто не умеет удерживать свои границы. Те, кто не умеет постоять за себя. Помните? Сразу сообщить взрослым об издевательствах сверстников – это тоже вариант постоять за себя. Это еще один плюс в пользу «жаловаться можно». Потому что травлю легче остановить в зародыше.
Чем меньше возраст детей, тем выше для них авторитет учителя. У некоторых педагогов в классе травли быть не может, потому что это жестко пресекается. «Так нельзя! В моем классе подобного поведения я не допущу!» – всем своим видом, всеми своими действиями педагог транслирует детям это послание.
По моему убеждению, наличие травли в начальной школе – это целиком ответственность учителя. Больше шансов на расцвет буллинга в тех классах, где у учителя есть явные любимчики и те, кого он недолюбливает (например, во внешности или в поведении ребенка есть что-то такое, что его отталкивает). Если любимчик подставит подножку отверженному – на это у педагога как-то сами собой закрываются глаза. Безнаказанность в этом случае равносильна поощрению, даже больше – науськиванию. При этом у учителя находятся аргументы, оправдывающие ситуацию. Вот она жалуется своей коллеге в учительской: «Опять мама Леши приходила, мол, ее сыночка все обижают. Я ей говорю, а что я могу сделать, если он у вас такой? Дети же видят, что он тюфяк и рохля, сдачи дать не может… Мимо пройти не могут, чтоб его в пухлый бок не ткнуть. Я бы на месте мамы ребенка на диету, на спорт, на тренинг уверенного поведения отправила».
В начальной школе так: если сам учитель не принимает ребенка, то велика вероятность, что класс его тоже не примет. Если буллинг в начальной школе разгорелся не по недосмотру, не от бессилия, а с молчаливого одобрения учителя, я бы посоветовала сменить учителя, перевести ребенка в параллельный класс. Потому что «насильно мил не будешь». Неприязнь все равно так или иначе будет проявляться, а в начальной школе детям важно быть любимыми, принятыми, поддержанными. Первый учитель – это очень значимый взрослый.
Неприязнь учителя к вашему ребенку, если она есть, вы почувствуете сразу. Потому что эта неприязнь вас тоже коснется. В мимике, в словах, в жестах вы почувствуете отвержение.
– У вашего ребенка проблемы с коммуникацией.
– Да, но психолог говорит, что с ним все в порядке. Я специально водила его на групповые занятия по развитию эмоционального интеллекта. Психолог подтвердил, что он нормально ладит с ребятами в группе.
– Я же вижу, что он в классе ни с кем не общается. Друзей у него нет.
– Меня тоже это удивляет. Потому что в садике у него было много друзей, он каждый месяц ходил к кому-то на день рождения.
– Ну, наверное, он сам виноват в том, что ребята в классе так его воспринимают.
– В смысле? Поясните, пожалуйста.
– Дети в этом возрасте хотят дружить с красивыми ребятами, которые хорошо учатся. А он тройки получает и неряшливый очень. Вы его не приучили рубашку в брюки заправлять.
Когда это заправленная рубашка была критерием № 1 при выборе друга у восьмилетних мальчишек? Понимать слова учителя надо так: «Я люблю красивых, опрятных детей, которые хорошо учатся».
Тому «неряшливому» мальчику повезло. Родители уже собирались переводить его в другую школу, но стало известно, что учитель увольняется. В класс пришла другая учительница. Другая по типу личности. Предыдущая была «звездная», а новая – «дружелюбная». «Звездной» нравились «звездные» дети – красивые и успешные. У «дружелюбной» все равны, а особое внимание тем, кому некомфортно. Мотивация предыдущего «звездного» педагога: чтобы «звезды» светили ярче. Мотивация «дружелюбного»: чтобы всем в классе было хорошо. Впервые заметив хулиганский выпад одноклассников (стащили сменку, спрятали в туалете), она тут же приняла меры. Отвела зачинщиков к директору. Позвонила родителям. Вместо рисования провела классный час с беседой о том, что такое хорошо и что такое плохо. Пересадила мальчика с последней парты на первую, стала создавать ему ситуацию успеха, постепенно меняя отношение одноклассников к нему. В начальной школе учитель может влиять на симпатии и антипатии детей.
В средних и старших классах обстановка в классе менее управляема педагогом, поэтому рычаги воздействия другие. Учитель – не авторитет. Родители – тоже не всегда авторитет. Подросшие дети уважают силу. Физическую силу. И силу закона. Конечно, замечательный вариант, если ребенок может сам продемонстрировать силу. Или дать понять: «За мной стоят те, кто обладает силой». (В этом месте включается мужской хор социальных установок: «Пацан должен уметь постоять за себя! Если мама впрягается, то это не по-пацански, уважать не будут. Не надо бить всех, достаточно побить зачинщика травли».) Да, есть такой клишированный сценарий, во многих романтических фильмах он показан. Обиженный и угнетенный начинает заниматься карате/боксом или того проще – по счастливой случайности получает способности супергероя и в один прекрасный момент мстит своим обидчикам. Я не против карате и других видов единоборств. Я не против такого сценария выхода из ситуации травли. Но я за реализм. В реальности не каждый может дать адекватный физический отпор. Способности супергероя внезапно не открываются. При низком телесно-кинестетическом интеллекте и астеническом телосложении требуется несколько лет усердно заниматься карате, чтобы дойти до уровня, когда полученные навыки можно с успехом применять в реальном противостоянии. И что же теперь? Несколько лет терпеть издевательства? Чревато, знаете ли…
Пойти по второму пути, призывать на помощь силу закона – может, это и не «по-пацански», но тоже правильно. Для этого соберите доказательства травли и идите к учителю, завучу, директору. Расскажите о намерении обратиться с заявлением в полицию, районный отдел народного образования, написать уполномоченному по правам ребенка в вашем регионе, если в ближайшее время ситуация не изменится. В аппарате уполномоченного по правам ребенка вам, кстати, могут дать подробную инструкцию, как действовать, какие документы собрать, какие заявления и куда писать.
Попросите администрацию школы объяснить классу всю жестокую реальность происходящего. Лучше, если это сделает директор, завуч по воспитательной работе или школьный психолог. Идеальный вариант – взрослый, который пользуется авторитетом у детей. Его задача – донести до учащихся мысль, что то, чем они занимаются, – это не игра, не шутки. Это преступление против личности. Если класс уже дорос до возраста уголовной ответственности, для большей убедительности следует зачитать соответствующие статьи УК. С 14 лет наступает частичная личная ответственность (по некоторым пунктам Уголовного кодекса). С 16 лет – полная личная ответственность. Понимание, что это уже не «шуточки», а уголовное преступление, может остановить травлю. Если класс «не дорос», ответственность понесут родители, потому что до 14 лет они отвечают за действия своих детей. То, что участники травли подставляют своих родителей, может остановить их.
