Джил (его имя означает «радость» на иврите), пусть окончание моей работы над этой книгой принесет тебе столько же радости (и облегчения), сколько ты дал мне в процессе ее написания! Спасибо тебе за каждый день.
Как и само чтение, мое исследование опирается на сотни разного рода источников. Поскольку это неспециализированное издание, предназначенное широкому кругу читателей, все эти источники не указаны непосредственно на страницах книги в виде ссылки или сноски, как это делается в научном тексте. Вместо этого, чтобы дать дополнительные сведения, я использовала раздел примечаний. Надеюсь, что мотивированный читатель, который захочет познакомиться с источником и глубже проникнуть в содержание понятий и суть дискуссий, будет использовать этот раздел параллельно с текстом. Здесь он найдет все справочные материалы. В некоторых случаях, особенно когда возможны несколько точек зрения, я даю дополнительные источники для чтения.
Предисловие
1. E. Huey (1968). The Psychology and Pedagogy of Reading. Cambridge, Mass.: MIT Press. P. 6.
2. M. Robinson (2004). Gilead. New York: Farrar, Straus, and Giroux. P. 19.
Часть I. Как мозг научился читать
1. J. S. Dunne (2006). A Vision Quest. Notre Dame, Ind.: University of Notre Dame Press. P. viii.
2. T. Deacon (1997). The Symbolic Species. New York: Norton. P. 23.
1: Уроки чтения от Пруста и кальмара
1. M. Proust (1906). On Reading. J. Autret and W. Burford (ed.) (trans. 1971). New York: Macmillan. P. 31.
2. J. LeDoux (2002). Synaptic Self. New York: Viking Penguin. P. 9.
3. H. J. Neville and D. Bavelier (2000). Specificity and Plasticity in Neurocognitive Development in Humans // The New Cognitive Neurosciences. M. Gazzaniga (ed.). Cambridge, Mass.: MIT Press.
4. L. H. Tan, J. Spinks, J. Feng, W. Siok, C. Perfetti, J. Xiong, P. Fox, and J. Gao (2003). Neural Systems of Second Language Reading Are Shaped by Native Language // Human Brain Mapping, 18. P. 158–166.
5. J. Epstein (1985). The Noblest Distraction // Plausible Prejudices: Essays on American Writing. J. Epstein. London: Norton.
6. Proust. On Reading.
7. A. L. Hodgkin and A. F. Huxley (1952). A Quantitative Description of Membrane Current and Its Application to Conduction and Excitation in Nerve // Journal of Physiology, 117. P. 500–544.
8. Proust. On Reading. P. 3.
9. Письмо Макиавелли к Франческо Веттори, датированное 10 декабря 1513 г. См.: J. Atkinson and D. Sices (eds.) (1996). Machiavelli and His Friends: Their Personal Correspondence. Dekalb: Northern Illinois University Press.
10. Proust. On Reading.
11. J. Dunne (1973). Time and Myth. New York: Doubleday; J. Dunne (1993). Love’s Mind: An Essay on Contemplative Life. Notre Dame, Ind.: University of Notre Dame Press.
12. D. A. Swinney (1979). Lexical Access during Sentence Comprehension: (Re)considerations of Context Effects // Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 18. P. 645–659.
13. A. Baddeley (1986). Working Memory. Oxford: Oxford University Press.
14. S. Dehaene // Creating Usable Knowledge in Mind, Brain, and Education. K. Fischer and T. Katzir (eds.) (in press). Cambridge: Cambridge University Press.
15. S. Dehaene (1997). The Number Sense. New York: Oxford University Press; S. Dehaene, J. R. Duhamd, M. Aarber, and G. Rozzolatti (2003). From Monkey Brain to Human Brain. Cambridge, Mass.: MIT Press.
16. S. Dehaene, H. G. LeClec, J. Poline, D. LeBihan, and L. Cohen (2002). The Visual Word Form Area: A Prelexical Representation of Visual Words in the Fusiform Gyrus // Neuroreport, 13 (3). P. 321–325.
17. T. A. Polk and M. J. Farah (1997). A Simple Common Contexts Explanation for the Development of Abstract Letter Identities // Neural Computation, 9 (6). P. 1277–1289.
18. C. Shatz (2003). Emergence of Order in Visual System Development // Brain Development and Cognition: A Reader. 2nd ed. M. Johnson and Y. Munakata (eds.). Malden, Mass.: Blackwell; C. J. Shatz (1992). The Developing Brain // Scientific American, 267 (3). P. 60–67.
19. D. Hebb (1949). The Organization of Behavior. New York: Wiley.
20. Ibid.
21. См. обсуждение ментальных репрезентаций в кн.: S. Pinker (1997). How the Mind Works. New York: Norton.
22. S. M. Kosslyn, N. M. Alpert, W. L. Thompson, Maljkovie, V. Weise, C. F. Chabris, S. E. Hamilton, S. L. Rauch, and F. S. Buonanno (1993). Visual Mental Imagery Activates Topographically Organized Visual Cortex: PET Investigations // Journal of Cognitive Neuroscience, 5 (3). P. 263–287.
23. J. Rewald (1973). The History of Impressionism. New York: Museum of Modern Art.
24. E. Dickinson (1961). The Complete Poems of Emily Dickinson. T. J. Johnson (ed.). Boston, Mass.: Little, Brown.
25. В этой книге я излагаю определенный взгляд на чтение. По поводу многочисленных точек зрения на грамотность выходит все больше публикаций, в которых содержатся различные подходы к чтению в технологических форматах. См., например: G. Kress (2003). Literacy in the New Media Age. New York: Routledge; C. Lewis and B. Fabos (2005). Instant Messaging, Literacies, and Social Identities // Reading Research Quarterly, 40. P. 470–501; D. J. Leu (2000). Literacy and Technology: Deictic Consequences for Literacy Education in Our Information Age // Handbook of Reading Research. M. Kamil, P. B. Mosenthal, P. D. Pearson, and R. Barr (eds.). Mahwah, N.J.: Erlbaum, Vol. 3. P. 743–770; D. Reinking, M. McKenna, L. Labbo, and R. D. Kieffer (1998). Handbook of Literacy and Technology: Transformations in a Post-Typographic World. Mahwah, N.J.: Erlbaum.
26. См. замечательное обсуждение эволюции этих заключительных слов «Происхождения видов» Дарвина в кн.: Sean Carroll (2005). Endless Forms Most Beautiful. New York: Norton. P. 281–283.
27. J. S. Bruner (1973). Beyond the Information Given. New York: Norton.
28. Robert Darnton (1986). A History of Reading // Australian Journal of French Studies, 23. P. 5–30.
29. Существует исключительно богатый и постоянно увеличивающийся в объемах корпус литературы по культурным аспектам грамотности и различным ее видам, возникающим в наши дни. См. следующие публикации (обратите также внимание на библиографию к ним): D. Brandt (2000). Literacies in American Lives. Cambridge: Cambridge University Press; J. Gee (1996). Sociolinguistics and Literacies: Ideology in Discourses. New York: Falmer; D. Lemonnier-Shallert and S. Wade (2005). The Literacies of the Twentieth Century: Stories of Power and the Power of Stories in a Hypertextual World // Reading Research Quarterly, 40. P. 520–529; C. Selfe and G. Hawisher (2004). Literate Lives in the Information Age: Narratives of Literacy from the United States. Mahwah, N.J.: Erlbaum.
