Другой вариант – это превратить дом в место, где можно учиться. В своем исследовании образа жизни фрилансеров Джанпьеро Петриглири из INSEAD
[103] и его соавторы обнаружили, что фрилансеры как правило создают такие рабочие места, которые защищают их от внешних отвлекающих факторов и давления и одновременно помогают им не чувствовать себя полностью оторванными от жизни
[104]. Они выяснили, что у этих рабочих мест существует множество общих черт: они создают ощущение затворничества, обеспечивают легкий доступ к любому необходимому инструментарию, приспособлены исключительно для работы и, как правило, их покидают сразу после выполнения дневной нормы задач. Тем не менее, несмотря на эти общие черты, каждое рабочее место было по-своему уникальным: стол, мебель, принадлежности и даже элементы декора почти всегда отражают особенности работы и характера его владельца.
Радхика намеренно превратила свой дом в место, где она может работать и учиться. Иногда люди выбирают себе специальное место для обучения вместо того, чтобы использовать для обучения свой дом. Оказывается, как показал Ричард Флорида из Университета Торонто, физическое пространство, в котором человек занимается делами, может быть очень различным с точки зрения того, как оно влияет на обучение, исследование и творческий подход
[105]. Флорида начал исследование с осмотра рабочих мест, чьи обладатели подавали много патентов, резонно полагая, что наличие патентов положительно коррелирует с творчеством. Он обнаружил то, что впоследствии назвал «кластерами» – места, где процветают творчество и инновации и где происходит активный обмен знаниями. Они имеют много общего. Кластеры чаще всего были привязаны к областям, где концентрируются технологии, – либо физические и технологические институты, либо другие институты, но с хорошо развитой технологической инфраструктурой, которая позволяла легко и эффективно общаться. Как правило, это были места, ориентированные на инклюзию, поэтому там собирались самые разные люди с точки зрения образа жизни, сексуальных предпочтений, национальности – и все чувствовали себя комфортно. В них была атмосфера, создающая уют и хорошее настроение: кафе, галереи и салоны формировали среду, в которой люди были счастливы находиться и могли легко найти подобных себе людей. Для фрилансеров, таких как Радхика, эти открытые, демократичные рабочие зоны могут играть важную роль в обучении и поддержании чувства идентичности.
Учимся управлять изменениями в жизни
Жизненный план Хироки (рис. 4.1 выше) характерен тем, что ориентируется на большее долголетие, подразумевает наличие нескольких этапов жизни и существование многоразовых переходных периодов. На этом пути Хироки может сконцентрироваться на продолжительном обучении, которое позволит ему повышать квалификацию и совершенствовать навыки, несмотря на то что технологии будут постоянно менять наше представление о работе и должностных обязанностях. Главным навыком в этой быстро меняющейся биографии будет скорейшее понимание того, как лучше всего использовать переходные периоды для самосовершенствования и управления карьерой.
Социолог Герминия Ибарра из Лондонской школы бизнеса продемонстрировала, что, хотя переходный период по-своему уникален для каждого человека, все они имеют целый ряд похожих свойств
[106]: они редко бывают легкими, и для большинства людей начинаются с чувства опасения. По словам исследовательницы, какими бы обычными ни стали для нас переходные времена, никто еще не придумал, как избежать сумятицы, связанной с переменами.
Отчасти это происходит потому, что перемены в работе или в личной жизни неизбежно приводят к тому, что мы сами меняемся. То, что вы делаете; то, как другие воспринимают вас и как вы сами ощущаете себя – все меняется. Постепенно Инь начинает понимать, что это значит – переход. Компания дала ей шесть месяцев, чтобы найти другую работу. Ее первоначальной идеей было устроиться на аналогичную работу в другую фирму или же стать независимым бухгалтером. Но когда она глубже задумывается об этом пути, она первая признает, что это еще не переход, а лишь варианты ее существующей идентичности. Теперь Инь задается вопросом, есть ли другие пути, которые могли бы пробудить в ней интерес и дать возможность раскрыть совершенно новую ее сущность.
Размышления Инь постепенно становятся все глубже. Теперь она вспоминает о последних нескольких годах, проведенных в бухгалтерской фирме, когда большую помощь лично ей принесло общение с одним из коучей, который помогал ей в решении некоторых проблем. Возможно, она тоже могла бы стать коучем и помогать менеджерам и бухгалтерам? Это был бы большой шаг вперед, однако Инь должна будет пройти через несколько этапов подготовки, чтобы смена профессии получилась успешной. Любой переход к новым навыкам и другому потенциальному «я» неизбежно потребует периода изучения ситуации и исследования своих возможностей, так и последующего этапа принятия обязательств
[107]. Прохождение той или иной фазы может вызывать у человека беспокойство. Изучая ситуацию, Инь может оказаться в непривычной обстановке и встретить незнакомых людей, ведь приобретение новых обязательств, связанных с будущим развитием, предполагает уход от прошлой уверенности в своей компетенции.
Исследование
Первые усилия Инь выглядят еще очень неуверенными. Просматривая журнал по персональному коучингу, она слишком поспешно отвечает на объявление о тренинге по выходным. Не изучив другие варианты и не проверив отзывы людей об этом курсе, она в результате испытывает разочарование. Поразмыслив об этой неудаче, Инь понимает, что пошла на этот курс потому, что не хотела настоящего обязательства; она просто притворяется, что собирается стать коучем. Чтобы действительно исследовать свои желания, ей придется более активно и настойчиво разобраться в этом вопросе.
В разговоре со своим бывшим коучем Инь приходит к идее стать волонтером для обучения молодых людей из неблагополучных социальных групп. Все еще работая полный рабочий день, она теперь проводит по вечерам два занятия в неделю. Инь понадобилось несколько недель, чтобы понять, что ей есть чему здесь поучиться. Рассказывая о своем опыте общения с коллегами-тренерами, она обнаруживает, что новые социальные связи помогают ей получать полезные советы, беседовать с более опытными людьми о собственных проблемах и видеть, как оттачивается ее опыт. Она обнаруживает, что некоторые из коллег посещали конкретный тип занятий, и теперь тоже записывается на них в следующем семестре. Ее время расписано по минутам – она заканчивает дела в своей бухгалтерской фирме и продолжает работу на общественных началах. Инь все еще находится на старом пути, но уже изучает новый путь благодаря другой деятельности.
