Хотя Инь пока не полностью посвятила себя новому этапу карьеры, в течение следующих четырех месяцев она обретает все больший опыт, узнает много нового благодаря обратной связи и начинает серьезно задумываться о том, как зарабатывать на жизнь в качестве коуча. С этого момента ее переход приобретает новые черты, потому что теперь она видит работу коучем не как один из возможных проектов, а хочет стать квалифицированным профессионалом. Иначе говоря, она оставила позади бухгалтерское «я» и стремится оценивать себя на основе совершенно нового набора критериев.
Принятие решения
Через шесть месяцев Инь окончательно завершает дела в своей фирме и записывается на годичную программу обучения с неполным рабочим днем. Ее сбережения позволяют оплачивать ипотеку, но она решает заняться внештатной бухгалтерской работой, чтобы тем самым покрывать повседневные расходы. Это не то, чем она хотела бы заниматься всю жизнь, но сейчас ей необходимо усидеть сразу на двух стульях, пока она строит платформу для следующей части своей жизни. Инь находит группу бывших сотрудников своей компании, и они немедленно вовлекают ее в несколько проектов бухгалтерского учета, над которыми они работают частным образом.
Инь уже с большим вдохновением рассказывает о своей новой жизни, но вскоре сталкивается с серьезной проблемой, получив отрицательный отзыв от коллеги о своих тренерских навыках. Переход оказался сложнее, чем она себе представляла; она скучает по привычным радостям старой работы и духу товарищества, царившему среди ее коллег, а внештатная работа, которую она выполняет, отнимает много сил и не использует ее обширные знания в бухгалтерском учете. В этот трудный период Инь помогают отношения внутри группы, в которой она учится. Многие из ее соучеников испытывают те же проблемы, и теперь они вместе поддерживают друг друга на протяжении курса. Действительно, социологические исследования показывают, насколько важными могут быть дружеские отношения в сообществах взрослых студентов-практиков для успеха обучения каждого из них
[108].
Смена круга общения и социальных связей
Постепенно Инь начинает проводить все больше времени с сообществом студентов-коучей и все меньше – с коллегами. Ее социальные связи претерпевают глубокие изменения. В соответствии с приведенной выше гипотезой Эрмины Ибарры, эта смена круга личного и профессионального общения является главной чертой всех успешных переходов. В следующем году, когда люди будут спрашивать Инь: «Чем вы занимаетесь?», она, скорее всего, не станет отвечать: «Я – бухгалтер», а, наверное, скажет: «Я – коуч», или, возможно, «Я учусь на коуча». Как и многие люди, которые переживают переходные периоды в жизни, Инь должна неоднократно задумываться о том, что для нее важно, и подумать о своих ценностях, приоритетах и увлечениях. Вопрос о ценности своей новой роли для нее особенно важен – сейчас как коуч она зарабатывает намного меньше денег, чем раньше в роли бухгалтера, но, по ее мнению, удовлетворение от новой работы перевешивает финансовые потери.
Переходный период для Инь начался с общего дискомфорта по поводу нынешнего положения, вызванного потерей работы и еще недостаточным осознанием того, насколько она действительно хочет стать коучем. Затем она вступила в фазу экспериментаторства – брала другие проекты, использовала отпуск, чтобы ходить на курсы по выходным дням, потом записалась на более длительную программу и узнала, как новая работа будет выглядеть. Только после целого ряда этих маленьких, но важных шагов она обрела готовность полностью сменить профессию, в том числе с учетом новых ценностей, независящих от уровня заработной платы.
Исследуем возможности для новых переходов
Очевидно, что любой переходный период связан с той или иной формой исследования, а влияние развивающихся технологий и долгожительства неизбежно приведет к увеличению таких переходных периодов у каждого из нас. Однако речь идет не только о большем количестве переходов, но и о том, что каждый новый переход будет приурочен к разным этапам вашей биографии.
Переходы в трехфазной модели жизни – от учебы к работе и затем от работы к пенсии – были хорошо промаркированы социальными нормами, собственно говоря, и выработанными для того, чтобы эти переходы облегчить. Теперь, когда трехфазная модель уступает место многофазной, переходные периоды уже не поддерживаются старыми механизмами и к тому же могут происходить в любой момент жизни. Вот почему в этом вопросе так необходимо проявить социальную изобретательность: общество, целиком базирующееся на устаревшей модели, меняется буквально на глазах и оставляет людей без привычной для них опоры.
Хироки сейчас изучает возможности для своих будущих переходов, вкладывая средства в различные модели планирования биографии, вместо того, чтобы уже сейчас брать на себя те же обязательства, какие его отец принял в этом возрасте. Это уже форма перехода, однако подобный период будет для Хироки далеко не единственным. Следует ожидать, что он нечто подобное переживет в среднем возрасте, поскольку ему придется заново подумать о том, как сохранить продуктивность во второй половине жизни и повторно инвестировать в средства, поддерживающие более длительную продуктивность. Наверняка испытает Хироки и еще один переход – в возрасте 70–80 лет, поскольку тогда ему потребуется сосредоточиться на здоровом, позитивном старении.
Переходный период среднего возраста: как надолго сохранить продуктивность
В трехэтапной модели промежуток жизни между 30 и 50 годами, как правило, оказывался для людей самым напряженным временем: с одной стороны, необходимо было работать в полную силу, с другой – поддерживать семью и воспитывать детей, с третьей – заботиться о престарелых родителях. И хотя такая жизнь принесла людям немало удовлетворения, большинство из них не чувствовали себя в это время достаточно счастливыми, о чем было написано в многочисленных исследованиях, обсуждавших так называемую «кривую счастья»
[109]. Этот период заслуженно получил прозвище «сэндвич», поскольку люди оказывались, как в многослойном бутерброде, зажаты между потребностями своих детей и пожилых родителей и своими обязанностями на работе.
Этот пресс жизненных обстоятельств может показаться неизбежным, особенно в контексте трехэтапной биографии, но на самом деле термин «кризис среднего возраста» был впервые введен психологом Эллиоттом Жаком только в 1965 году. Как и появление особенного по своим проблемам и потребностям поколения подростков, регулярное возникновение у людей серьезных трудностей в середине жизни стало более очевидным именно с увеличением ее продолжительности.
Поскольку продолжительность жизни постоянно возрастает, можно использовать возможность ее многоступенчатого планирования, чтобы перераспределять время, затрачиваемое на различные виды деятельности, и уменьшить риск одновременного пресса сразу многих обстоятельств. Благодаря этому понятие «кризис среднего возраста», вероятно, вообще исчезнет, и на его место придет что-то вроде «средневозрастной перестройки». Эта перестройка может стать, например, финансовым предприятием для накопления денег, чтобы в течение следующих 10–15 лет можно было бы оставить работу на 6–12 месяцев и потратить их на образование, провести время с семьей или пообщаться с друзьями и приобрести новые знакомства. Можно в среднем возрасте пуститься в исследования – придумать хобби или расширить круг интересов, что, в свою очередь, создает основу для следующего этапа карьеры. Средневозрастная перестройка способна придать всей жизни новый импульс: для этого следует выделить время на серьезные беседы внутри семьи, чтобы обсудить накопленный вами опыт и составить планы на будущее.
