Аманда задавалась вопросом: «почему Мадам не отправит его к
директору, предварительно поставив ему двойку за ответ? Она даже расстроенной
не была».
Мадам продолжала спокойным тоном: - «Может быть, кто-то
хочет напомнить о задании на эту неделю?»
Девушка со странным выражением лица сказала:
- «Расскажите о том, как вы неправильно использовали свой дар
в этом месяце. Вот, например я, когда знала что будет дождь, сказала Хизер, что
пикник лучше будет…»
- «Достаточно», - оборвала ее Мадам, - «Сегодня очередь
Чарльза. Чарльз?»
Аманда с тревогой наблюдала за Чарльзом. Его выражение лица
становилось все бледнее и бледнее. «Хорошо, что я с ним не сижу», - подумала
она. «Бедный Кен, а что если Чарльза стошнит прямо на него?»
Кен заговорил с ним:
- «Смотри, ты должен противостоять своим проблемам,
понимаешь?»
- «Не проблемам, Кен», - поправила его Мадам, - «мы
используем слово «способности».
Чарльз в упор смотрел на Кена.
- «Что ты можешь знать о моей жизни? Ты – спортсмен!»
- «Уже нет».
- «Это – только твой выбор. Ты не инвалид.»
И тут до Аманды дошло. Она видела такое по телевизору. Когда
детей-инвалидов собирали в группы и проводили психотерапию. Неудивительно, что
Чарльз не хотел читать свой доклад. Кому захочется, чтобы твои одноклассники
знали, что ты инвалид? Теперь все стало понятно, за исключением одной вещи.
Почему учитель называет их проблемы «способностями»?
Кен продолжал: - «Эй, все, что я хочу сказать, это то, что
ты не должен молчать о своей проб… о своей способности. Мы же рассказали –
почему не можешь ты?»
- «Потому что я ничего не чувствую, понятно?!» – его голос
повышался, - «И вы все меня раздражаете! Если я нахожусь в инвалидном кресле,
это не значит, что вы можете учить меня!! Занимайтесь своими глупыми делами!
Вами, вами и еще раз вами!!!»
Его вопль был по-настоящему жутким, но еще более жутким было
то, как Мартин стал сползать под свою парту …. после того, как книги в кабинете
взмыли в воздух. Все ученики нырнули под свои парты.
Аманда была настолько поражена, что двигалась не достаточно
быстро и книга задела ее ухо.
- «Ой!»
- «Сара, заставь его остановиться!» - завопил кто-то. «Но
как Сара может остановить его?» подумала Аманда. Ведь она сидела на
противоположном конце кабинета.
В этот раз Мадам положила конец хаосу.
- «Чарльз», - резко крикнула она, - «Немедленно прекрати
это! Контролируй себя!». Книги продолжали висеть в воздухе, но замедлили свой
полет, а затем и вовсе упали на пол.
У Мадам было очень строгое выражение лица.
- «Это было вовсе не обязательно, Чарльз. Я собираюсь
поставить тебе пять замечаний.»
Растение, стоявшее на ее столе, вернулось на место.
Аманда, находясь в шоковом состоянии, все еще сжимала свое
ухо. Мадам заметила это.
- «Трейси, с тобой все в порядке?»
Аманда отлепила руку от уха и взглянула на ладошку. Крови не
было.
- «Я… эээ… да.»
Мадам вернулась за свой стол и начала что-то печатать на
компьютере.
Аманда повернулась к Эмили.
- «Что это было?»
Эмили посмотрела на нее пустыми глазами.
- «Ой, да ладно тебе, Трейси. Не надо быть ясновидящим,
чтобы понять, что случается, когда Чарльз злится».
- «Мадам?»
- «Да Дженна?»
- «Мартину нужно в туалет», - при этих словах некоторые
захихикали. Мадам выглядела огорченной.
- «Дженна, Мартин вполне в состоянии сам сказать нам об этом».
Невинное выражение Дженны не маскировало противное мерцание
в ее глазах.
- «Но вы ведь знаете, какой он застенчивый. Клянусь, он
сейчас наделает в штаны».
- «Нет», - пискнул Мартин, но все же он выглядел
возбужденным.
- «Мартин, ты можешь выйти», - сказала Мадам.
Пока Мартин бежал к двери, Аманда снова повернулась к Эмили.
- «Но как же Дженна узнала, что…»
- «Я не хочу, чтобы это впредь повторялось, Дженна», -
объявила Мадам, - «Ты ведешь себя очень плохо. Если у тебя есть способность
читать чужие мысли, это еще не означает, что ты должна это делать. Я не стану
напоминать тебе, что значит для Мартина тот факт, что он особенный».
Дженна резко откинулась на спинку стула.
- «Да, хорошо».
Мадам устало покачала головой.
- «Чальз уже создал нам беспорядок в классе. Не будем
просить Мартина подчинять боль. Теперь, оставшуюся часть занятия мы будем
делать дыхательные упражнения.
Ответом ей послужил мучительный стон учеников. Кроме Сары
конечно. Аманда задавалась вопросом: а жалуется ли она хоть на что-нибудь?
Мадам нахмурилась.
- «Эти упражнения нужны, для того чтобы установить контроль.
Теперь давайте запишем пять основных шагов». - Она повернулась и стала писать
на доске. – «Шаг первый: не дышите через нос. Сконцентрируйтесь на расширении
ваших легких…»
Аманда не слушала. Ее голова кружилась так, что казалось,
будто она сейчас упадет.
Что здесь происходит? Чарльз двигает предметы, Дженна читает
мысли, Мартин вызывает боль… как? Кто эти люди?
Это все разыгравшееся воображение – это просто не могло быть
правдой. Люди со сверхъестественными способностями – они скорее из фильма Люди X,
или из любого японского мультика.
Она даже предположить не могла, что в средней школе
Мидоубрук бывают ТАКИЕ люди! Забудьте о Мидоубрук - эти люди не существовали в
реальном мире.
Психи. Уроды. Монстры.
Аманда не знала, как назвать их. Кен был одним из них…и Сара
тоже. Какие способности были у них?
О БОЖЕ! Каким же психом была Трейси Дейвон?
Глава 4
Для Дженны было проблематично, держать глаза открытыми.
Выполняя серию дыхательных упражнений Мадам, она использовала каждый вдох в качестве
оправдания, чтобы зевнуть. Это означало, что она всегда выдыхала на секунду, две
позже других в классе, что заставило Мадам хмуро смотреть в ее сторону. Не то
чтобы она заботилась, что думает о ней Мадам, но было что-то в этом взгляде,
что заставляло тебя немного съежиться. Было чувство, что Мадам знала, что
происходит в голове у Дженны, что было смешно конечно. Только Дженна могла
читать мысли других людей. Как ни странно, однако, она никогда не могла
полностью проникнуть в мысли Мадам. Не то чтобы она когда-нибудь действительно
этого хотела. В конце концов, какие интересные мысли могут быть у учителя?
