Как мы выживаем
Я не могу примириться с мыслью, что жизнь проходит так быстро, а я не живу ее.
Эрнест Хемигуэй
Вы когда-нибудь слышали о детях-маугли? Их еще называют одичавшими или дикими детьми. Это человеческие дети, которые росли в условиях практически абсолютной социальной изоляции. С самого раннего возраста они не контактировали с другими людьми, не испытывали заботы и любви со стороны другого человека. Это происходило потому, что такие дети были оставлены своими родителями, жили в полной изоляции или воспитывались животными. Таких примеров в реальной жизни немало.
Например, одна из самых известных историй диких детей – об индийских девушках Камале и Амале. Их в 1920 году обнаружили жители одного из селений в Индии. Девочки жили в логове волчицы, под ее защитой. Им было два года и восемь лет. Они передвигались на четвереньках и не умели говорить. Люди забрали их к себе, но вернуть девочек к нормальной жизни так и не удалось. Младшая умерла через год, а старшая прожила еще девять лет, но за это время смогла лишь научиться стоять прямо и произносить несколько слов. По поведению девочек было видно, что они не счастливы среди людей.
В 1992 году в Одесский интернат для детей с дефектами развития привезли девочку восьми лет, которая по повадкам была очень похожа на собаку. Она скалилась и грозно рычала, когда кто-нибудь пытался к ней приблизиться, передвигалась на четвереньках, без труда запрыгивала на стол, скамейку, отказывалась спать на кровати, лаяла и могла больно укусить. Плакать девочка не умела, а когда обижалась, жалобно визжала. В течение жизни ее пытались научить человеческому поведению, но максимум, чего удалось достичь, это того, что она прекрасно стала понимать человеческую речь, научилась считать до 20 и даже немного читать и писать. Но полноценной так и не стала.
В 2008 году жители одной из деревень в Калужской области нашли в лесу мальчика, которому на вид было лет десять. Мальчик жил с волками и полностью копировал их повадки. Впоследствии было установлено, что на самом деле его возраст составлял двадцать лет. Молодой человек не умел говорить, не понимал человеческий язык и отзывался на «кис-кис». Его так и не удалось вернуть к нормальной жизни.
В 2009 году в российском городе Чита нашли пятилетнюю девочку Наташу, которая большую часть жизни провела среди собак. Она жила в трехкомнатной квартире с родственниками и животными. Оба родителя девочки были алкоголиками. Наташа никогда не была на улице, в квартиру родители никого не пускали. С ней никто не разговаривал и не общался. Передвигалась она по-собачьи, пила воду из миски, не умела разговаривать, только лаяла, могла броситься на людей. Когда ее нашли, то передали в реабилитационный центр.
В 2011 году в Приморском районе Санкт-Петербурга нашли девочек-маугли – двух сестер шести и четырех лет, которые также стали жертвами родителей – алкоголиков со стажем, и воспитывались собаками. Они никогда не ели горячей пищи, не умели говорить, а благодарность выражали, пытаясь лизать взрослым руки.
Аналогична история про двух братьев из Львова, которых родители изолировали от мира и удерживали в квартире в условиях полной антисанитарии. Когда их обнаружили, мальчикам было 14 и 6 лет. Они не умели ни говорить, ни ходить. Младший ни разу не был на улице.
Всех этих детей направили в реабилитационные центры, где с ними проводилась работа, направленная на их социализацию. С ними работали психологи, врачи, использовались развивающие методы, медикаментозная терапия, трудотерапия, работа по развитию творческих способностей и т. п.
Однако дети, которые жили в обществе животных первые 3,5–6 лет жизни, практически не смоги освоить человеческий язык, ходить прямо, осмысленно общаться с другими людьми, даже несмотря на последующие годы, проведенные в человеческом обществе, где они получали достаточно заботы. Но если до изоляции от общества у детей были некоторые навыки социального поведения, процесс их реабилитации происходил значительно проще. И это как раз является доказательством того, насколько важными для развития ребенка являются первые годы его жизни.
Это называют синдромом Маугли. Так звали главного героя рассказов Д. Р. Киплинга «Книга Джунглей». В книге главный герой с ранних лет воспитывался волками, но при этом имел относительно развитый интеллект, физические навыки людей (прямохождение, использование орудий), он мог испытывать социальные эмоции и выражать их. Однако в реальной жизни все не так. В отличие от героя книги, такие дети перенимают поведение животных и значительно отстают в своем интеллектуальном развитии. Это происходит из-за отсутствия опыта общения и человеческих отношений. Ребенок отстает в умственном, эмоциональном, личностном развитии. Движения, поведение детей схожи с активностью животных: они передвигаются на четырех конечностях, ловко прыгают. Вместо речи у них – звукоподражание. Эмоциональные реакции примитивны, могут отражать лишь гнев, страх, удовольствие. Согласно документации, всего в мире диких детей около сотни. Их могут «усыновить» любые животные, и они переймут все их повадки, будут питаться тем же, чем и их «воспитатели». Чаще всего дети живут с собаками или обезьянами.
Но какое отношение такие дети имеют к вам, если вы воспитывались у нормальных родителей и в благоприятных условиях? Примеры с детьми-маугли я привела, чтобы вы понимали, какое значение в развитии ребенка имеют первые годы жизни и как важно количество и качество общения до определенного возраста. В психическом развитии человека существуют определенные периоды, в которые мозг отстраивает и развивает определенные психические процессы. В эти временные интервалы психика максимально чувствительна к внешним социальным воздействиям, с помощью которых активно формирует память, мышление, внимание, осваивает речь, разные формы поведения и деятельности, складывает представление ребенка о мире и ощущение в нем себя. Если же условий для получения и проживания такого опыта у ребенка нет, то возникает задержка развития этих психических функций. Когда отведенный для их формирования период заканчивается, эти зоны мозга, условно говоря, «закрываются», и проникнуть в них для последующей отстройки практически невозможно.
Именно поэтому недостаток общения, воспитания, любви и других форм человеческого взаимодействия приводит к выраженному интеллектуальному, эмоциональному и поведенческому дефекту. Педагогические, воспитательные, коррекционные воздействия, осуществляемые после завершения сенситивных периодов (так называют временные интервалы, в которые формируется наша психика), оказываются малоэффективными. Базовые психические функции развиваются до 5 лет, поэтому чем меньше возраст, в котором малыш оказался в «диких» условиях, тем более выраженным и стойким будет дефект. Если ребенок с младенчества был лишен общения, то последствия непрожитого им опыта не поддаются коррекции, такого ребенка невозможно полноценно социализировать. Обычно у него формируется бездумное повторение слов и фраз, осваиваются простейшие формы бытового взаимодействия, но обучение в школе, освоение профессии остается недоступным. Психологи, изучающие синдром Маугли, говорят, что дикого ребенка можно научить имитировать человеческое поведение, но только благодаря дрессировке.
