6. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЭТОЙ ГЛАВЫ
Ну что же, дорогой читатель, не утомил я тебя разговором о себе? Прости меня, если это так. Вокальное воспитание и многие другие впечатления, повлиявшие на мою жизнь, — настолько интересная для меня тема, что чувствую, что не смогу перестать говорить об этом, если я уже начал. Поэтому, учитывая этот факт, я заставил себя быть более кратким в печати, нежели чем, если бы я разговаривал с вами на эту тему, и уверен, что вы были бы рады отделаться так легко.
Однако есть один момент, который требует некоторого объяснения. Я, вероятно, произвел впечатление, хотя и не намереваясь этого делать, будто считаю изучение физиологии единственной необходимой квалификацией учителя пения. Нет, я совсем не имею в виду, что вокальный педагог, чтобы быть успешным, должен всегда в руках держать ларингоскоп и заполнять ум ученика легионом странных анатомических выражений, которые для него ничего не значат. Каждый знает, что в настоящее время многое завязано на вокальной физиологии. Независимо от того, насколько неуспешен педагог, если он сделает хорошую рекламу, что его система основана на физиологии голоса, он сможет обмануть многих. Как правило, такие учителя заявляют, что старая итальянская школа пения настолько далека от современности, что мы теперь не знаем, что это вообще было. Это не так. Другие, в свою очередь, высмеивают физиологию и ларингоскопию, утверждая, что звукоизвлечению можно научить главным образом через подражание. Я считаю этот вопрос настолько важным, что посвящу его рассмотрению отдельную главу.
Глава III. Физиология или подражание?
Те педагоги по вокалу, которые выбирают себе учеников, практически полностью основываясь па своих физиологических знаниях, вызывают во мне естественное любопытство. В то же время должен признаться, что я также встревожен существованием вокальных педагогов, которые высмеивают идею о том, что физиология обязательно должна входить в инструментарий учителя пения. Такие утверждения при определенных обстоятельствах вовсе не удивительны, но, когда музыкант и педагог, такой как Ф. Трун в Берлине в своей брошюре «Искусство пения» высказывается следующим образом: «Моцарт ничего не знал об исследованиях Хладни и Гельмгольца, тогда кому вообще нужно изучать физиологический анализ вокальных органов, чтобы стать певцом или учителем пения?», то как мы можем полагаться на его мнение? Великие мастера старой итальянской школы придерживались совсем противоположного мнения.
7. УЧИТЕЛЮ ПЕНИЯ НЕОБХОДИМО ИЗУЧАТЬ ФИЗИОЛОГИЮ
Прославленный итальянский певец, композитор и музыкальный писатель Джованни Андреа Боптемпи, который умер еще до того, когда он смог бы взглянуть на славную эпоху старой итальянской школы, сообщает нам в своей «Истории музыки» (из которой доктор Бёрни приводит много пространных цитат), что в его время от учеников требовалось каждодневное изучение законов физиологии, регулирующих звук певца. То же самое говорит Артеага о своем времени. Иоганн Фридрих Агрикола в своем переводе знаковой работы Този в первой главе дает подробное описание гортани и ее функций. Доктор Маркс в своей заслуживающей внимания книге «Искусство пения», раздел II, рассматривает вокальную физиологию с такой научной точностью, что невольно задаешься вопросом, как можно было получить такие точные научные данные за 30 лет до того, как Гарсия впервые увидел вокальные связки во время операции на живом человеке. В наши дни па эту науку обращается либо слишком много внимания, либо слишком мало.
Изучение вокальной физиологии — безусловно, важная обязанность учителя пения; без этого невозможно стать добросовестным вокальным наставником. Будете ли вы доверять физиологу, который, как вы знаете, не получил необходимых знаний о тайнах человеческого тела? Почему же тогда вы должны слепо верить вокальному педагогу, который хвастается своим невежеством о законах тела, управляющих вокальными органами? Эти органы наиболее хрупкая, жизненно важная и многосложная часть нашего тела. К тому же правильно ли то, что человек может обучать, не зная особенностей организма своих учеников? Ни одно разумное существо не откажется от совета Агриколы в его переводе трактата Този: «Знание вокальных органов всегда очень полезно певцу и особенно учителю, оно во многих случаях просто необходимо. Даже если природа наделила певца наилучшими качествами, знание физиологии необходимо для предотвращения повреждений, которые могут быть нанесены из-за невежества. Но когда учитель обнаруживает недостатки и дефекты голоса, как может он успешно побороть их, если он не знает источника зла?»
Доктор Хэртингер, влиятельное лицо вокального воспитания Германии, делает следующее замечание, достойное упоминания: «Как и во всех других искусствах и науках, человек может достичь правды и совершенства в их постижении, следуя за природой — то же самое и в вокальной практике. Если изучающий искусство пения не познакомится с таинственной работой вокальных органов, тогда он не только не продвинется вперед в развитии голоса, но, напротив, определенно точно исковеркает его и потеряет всю естественность». Это показывает ошибочность общепризнанного мнения, что мужчина или женщина, которые являются великими певцами, обязательно лучшие учителя. Если они не изучали искусство развития голоса, первая ступень которого должна включать знания о принципах работы вокальных органов, то они не способны обучать других, по этой же причине лучший пианист — только потому, что он научился играть на фортепиано, — не может стать производителем роялей. Для этого ему необходимо еще многому научиться.
Обучение вокалу основывается в первую очередь на правильном мышечном сокращении, которое учитель должен понимать. Как он может получить это знание без изучения физиологии? Затем необходимо провести тщательное обследование вокальных органов ученика, чтобы выяснить, какие недостатки должны быть устранены, какие врожденные проблемы присутствуют в каждом конкретном случае. Как же беспомощен учитель, если он никогда не практиковал ларингоскопию. Каждый педагог по вокалу должен пройти стандартный курс в специализированной больнице или у врача-ларинголога.
8. ПОДРАЖАНИЕ ИЛИ ОБУЧЕНИЕ НА СЛУХ ТАКЖЕ ЯВЛЯЕТСЯ ВАЖНЫМ МЕТОДОМ РАЗВИТИЯ ГОЛОСА
Несмотря на эту пропаганду изучения физиологии, я считаю, что было бы большой ошибкой думать, что только лишь знание физиологии и ларингоскопии позволит любому человеку стать учителем пения или певцом. Я стану даже настаивать на том, что само по себе знание физиологических законов, как правило, не позволяет ученику извлечь красивый звук. Физиологические теории должны идти рука об руку с музыкальным слухом или законом подражания. Все ученики полагаются в большей или меньшей степени на силу примера. Учитель, как советует Фердинанд Зибер, должен показать неправильное сокращение мышц и неверный звук, который получается у его ученика, а затем ему следует воспроизвести правильную модель красивого звука. Таким образом, ученик сможет понять физиологические теории на практике самым кратчайшим путем. Без этой системы подражания, которая используется опытным учителем обдуманно, без освоения от уха к уху и от глаза к глазу, вокальное воспитание не принесет пользы. Научиться петь верные тона, не услышав чистой интонации от учителя, так же трудно или невозможно, как научиться говорить, не услышав речи.
