Дети тяжело переносили процесс ожидания. Представитель хозяев станции сразу запретил игры и громкие разговоры. Взрослые, будущие ученики школы, в это время занимались каждый своими переживаниями. Как заметил Саш, у псионов империи существовал характерный стиль поведения со всеми людьми. С обычными людьми они держали себя высокомерно и отстранённо, считая себя более развитыми или высшими существами. С другими псионами и с непосредственным начальством они держались на равных. Посмотрев на мучения детворы, Ирисана занялась ими сама. Отец в детстве её баловал и перед сном рассказывал множество интересных историй. Теперь, собрав детей вокруг себя, девушка стала рассказывать истории им. После этого, время ожидания пролетело незаметно.
Перед отправлением к демонам подошёл псион со станции и, оказавшись всё же не немым, немного объяснил ситуацию. Затяжка с отправлением создавалась специально, чтобы определить добровольцев, кто будет заниматься детьми во время полёта. Корабль, из — за соображений секретности — полностью автоматический. Пассажиры — единственные люди на корабле. Никто из людей, в том числе и все псионы, не знает места расположения школы. Лететь до мира, где она находится, очень далеко. Скоростной прыжковый корабль будет добираться туда восемь суточных прыжков. Всё это время за детьми придётся кому — то присматривать. Отсеки для детей и взрослых полностью изолированы друг от друга и от других помещений корабля.
Получается, Ирисана с Сашем сами вызвались следить за детьми на время перелёта. Почему так нелогично построен порядок перелёта, псион объяснить отказался, добавив, что более подробные пояснения они получат по прибытию в школу. Саш, переглянувшись с женой, возражать не стал. Его заинтересовали дети, и вопрос, почему именно этих детей везут в школу псионов — сам по себе интересный. К тому же без помех обследовать детские, пока явно несформировавшиеся ауры, возможно будущих псионов, Сашу тоже очень хотелось. К демонам, после небольшого раздумья присоединился и Симон Эрин. Несмотря на приличный возраст, с детьми он работать любил даже больше, чем с взрослыми. Дети — более прилежные ученики и обучаются к тому же гораздо быстрее. Раз его отправили в школу в качестве учителя, почему бы не начать учить детей прямо в полёте. Также Симон не терял надежды поближе познакомиться со школой боя Саша.
Погрузка в корабль прошла очень быстро. Никакого багажа ни у взрослых, ни у детей, с собой не имелось. Внутренности детского отсека корабля Саша опять озадачили. Скорее всего, у помещений взрослых те же характеристики.
В помещениях вообще не имелось компов, даже слабых, встроенных в оборудование. Абсолютно всё управление техникой строилось на неизменяемой логике или ручном управлении. Тот же робот уборщик мог только убирать каюты по намертво вшитой программе. Меню синтезатора пищи ограничивалось набором всего в четыре десятка блюд. Так функционировала любая техника, доступная пассажирам. Прохода из одного пассажирского отсека, где расположились демоны с детьми, в другие, вообще не существовало. Отсутствовали даже аварийные проходы. Что ещё больше удивило Саша, когда он разобрался во внутренностях с помощью своих сканеров, аварийные проходы отсутствовали не зря. Отсек сам по себе представлял большой прыжковый бот. Пока к пульту управления и отсеку с двигателем доступ отсутствовал, но дверь с соответствующим обозначением имелась в наличии. Вот только запиралась она на обычный механический замок. Открыть его без ключа невозможно, а ключ явно появится только в случае аварии.
Учитывая особую цену псионов в государстве, секретность доступа к школе, где их готовят, всё равно походила на параноидальную. Тот, кто это всё придумал, как мог, ограничивал доступ к информации. Именно поэтому для доставки использовался автоматический корабль, и пассажиры изолировались от любой электронной техники, где можно что — то изменить или записать.
Детский отсек разделялся на две связанных части. В одной располагались девочки, в другой мальчики. Саша с Ирисаной это совсем не напрягало, но он решил разбить группу по — другому. Разделили детей по возрасту, а не по полу. Старшую группу взял на себя Саш, а младшую — Ирисана. Симон обещал по очереди помогать им. Полёт начался вполне буднично. На следующий день дети уже даже не замечали, что они куда — то летят. В этом имелась значительная часть заслуги демонов.
Ирисана завоевала интерес у всех детей за счёт рассказывания удивительных историй, а Саш покорил детей показом двух, адаптированных к человеческому телу, тренировочных танцев демонов. Танец огня с его непредсказуемыми и мгновенными движениями, создавал резкий контраст танцу змея, с медленными и тягучими движения тела в различных плоскостях. Дети, открыв рты, заворожённо смотрели на невероятные и красивые движения тела Саша. Только Симон понял, что это такое. Тренироваться в танце, да он даже подумать о таком не мог. Он просто жутко жалел, что у него отобрали комп, и нет возможности создать запись. Запомнить все движения просто нереально, а ведь кроме движений существовало ещё дыхание и концентрация. Саш с понимающей улыбкой следил за мучениями, проступающими на лице учителя боя. Он специально выбрал эти тренировочные комплексы низшего уровня, прекрасно подходившие для человеческих тел.
— Научи и меня, — не выдержав мучений, попросил Симон у Саша, после окончания его достаточно длительного выступления.
— Что мне за это будет? — ухмыльнулся Саш.
— Покажу все приёмы, что я знаю, — предложил Симон.
— Согласен, — такой обмен Сашу подходил. Детские комплексы в обмен на всю школу боя империи — прекрасное решение.
Дети в стороне от разговора не остались и наперебой стали проситься в ученики к Сашу. Раз уж признанный чемпион империи, будущий их учитель боевых искусств, просит чему — то научить, то есть что — то скрытое в показанном танце, так похожем на бой с тенью. Саш не собирался отказываться.
Тренировки в этот день стали перемежаться со сказками Ирисаны. К вечеру все дети лежали пластом от усталости. С виду простые движения отнимали уйму сил. Даже Симону, несмотря на всю его тренированность, пришлось несладко, да и нагрузка у него была побольше, чем у детей, разучивших только первые движения.
Саш не только рассказывал и показывал, как надо делать то или иное движение, но и пристально следил за аурами детей в обычном пространстве и за информационными матрицами в астрале. Биоискин, с учётом пояснений Саша, даже за такой короткий срок нашёл множество закономерностей в изменениях текущего состояния аур и подготовил программу обучения. Для ускорения обучения Саш за время отдыха детей создал с помощью лиан и астрала парочку подходящих ядов. Один яд в небольшой концентрации стимулирует деятельность нервной системы и мозга, позволяя быстрее всё запоминать и легче управлять мышцами тела. Второй яд, в ещё меньшей концентрации, делает кости и мышечные волокна более гибкими и податливыми. Тренировка тела в период действия этого яда придаст ему невероятную гибкость силу. Волокна и кости тел слегка перестроятся и обеспечат такие характеристики и после прекращения действия яда. Говоря другими словами, Саш слегка перестроит тела своих учеников, тем более что дети в этом смысле намного более податливы, чем взрослые. Симону перестраиваться будет труднее, но у него и так тело неплохо подготовлено.
