Из робкого ребенка с большой долей вероятности вырастет робкий взрослый, но эта связь не всегда работает. И если какая-то черта характера не меняется, изменятся остальные. Единственное постоянство – в переменчивости, в среднем – со сменой поколения, и в частности в каждом отдельном человеке.
Психолог Университета Иллинойса Брент У. Робертс специализируется на исследовании личностного развития. Вместе с другим психологом они объединили результаты девяноста двух исследований и пришли к выводу, что некоторые черты характера со временем меняются предсказуемым образом. С возрастом человек становится более покладистым, сознательным, эмоционально стабильным, менее невротичным, но более открытым новым впечатлениям. Люди среднего возраста более постоянны и осмотрительны, менее любопытны, их сознание более открыто, они изобретательнее
[42]. Эти изменения имеют всем известные проявления – например, люди по мере взросления, как правило, меньше совершают жестокие преступления и с большей степенью вероятности вступают в постоянные отношения. Наиболее судьбоносные перемены в личности происходят в возрасте от восемнадцати до второй половины двадцатилетия, а потому ранняя специализация, по сути, это попытка спрогнозировать «качество соответствия» для человека, которого еще нет. Может сработать, но шансы малы. К тому же перемены в личности происходят медленно и не прекращаются, а иногда вовсе могут произойти в один момент.
Благодаря YouTube, «зефирный тест» стал самым знаменитым научным экспериментом в мире. На самом деле это была серия экспериментов, которые начались в 1960-х годах. Исходная ситуация была проста: исследователь клал перед детсадовцем зефирку (или печенье, или кренделёк) и, прежде чем выйти, говорил, что если ребенок дождется возвращения исследователя, то вдобавок к этому лакомству получит второе. Если ребенок не выдержит, то может съесть зефирку. При этом ему не говорили, сколько придется ждать (в зависимости от возраста, время составляло пятнадцать – двадцать минут), поэтому ему приходилось терпеть, чтобы получить двойную награду.
Психолог Уолтер Мишель и его исследовательская команда продолжили наблюдения за детьми спустя несколько лет и обнаружили, что
чем дольше ребенок способен ждать, тем с большей вероятностью он добьется успеха в обществе, учебе и финансах и с меньшей вероятностью будет употреблять наркотики.
Зефирный тест уже был «звездой» в мире научных экспериментов, но, когда журналисты и родители, жаждущие предсказать судьбу своего ребенка, начали публиковать видеоролики с записью эксперимента онлайн, он достиг уровня Бейонсе. Подобные видео вызывают попеременно то умиление, то неподдельный интерес. Почти все дети хоть немного ждут. Некоторые сидят, уставившись на зефир, трогают его, нюхают, легонько облизывают языком и отталкивают, словно обжегшись. Кто-то может даже сунуть его в рот, потом вынуть и сделать вид, что откусывает большой кусок. Кто-то отрывает едва заметный кусочек, чтобы попробовать. К концу видеоролика те дети, которые в начале трогали зефир, съедают его. Те, кому удается дотерпеть до конца, используют все виды отвлекающих маневров – смотрят в сторону, отодвигают тарелку, прикрывают глаза, отворачиваются и кричат, поют, разговаривают сами с собой, считают, подпрыгивают на стуле, бьют себя по лицу. Одному маленькому мальчику, который все время эксперимента старался смотреть куда угодно, только не на зефир, по возвращении исследователя так не терпится его съесть, что он немедленно запихивает себе в рот оба куска.
«Предсказательная» аура зефирного теста не вызывает сомнений, однако результаты часто трактуются неверно. Помощник Мишель, Юичи Сёда, неоднократно заявлял, что большинство детей-дошкольников, которые съедали лакомство, вырастали нормальными людьми. По заявлению Сёды, самый примечательный аспект исследования состоял в том, насколько легко дети учились менять конкретную линию поведения посредством нехитрых ментальных стратегий – например, представить, что зефир – это облако, а не еда. Последующая работа Сёды над тестом представляет собой связующее звено психологии между аргументами о роли природы и воспитания в формировании личности. С одной стороны, утверждается, что черты личности зависят от природы человека; с другой – что личность функция среды. Сёда утверждал, что обе стороны так называемого личностно-ситуативного спора – правы и неправы. В определенный момент жизни природа человека влияет на его реакции в конкретной ситуации, но в то же время эта самая природа может проявиться в другой совершенно неожиданным образом. Вместе с Мишель он начал исследовать «кривые причинно-следственных связей». Если Дэвид на шумной вечеринке, то он производит впечатление интроверта; но если Дэвид на работе вместе с коллегами, он кажется экстравертом. Так все-таки он интроверт или экстраверт? И то, и другое, причем систематически. Огас и Роуз называют подобное явление «принципом контекста». В 2007 году Мишель написал: «Суть подобных находок в том, что ребенок, агрессивный дома, возможно, будет гораздо менее агрессивным в школе; человек, который проявляет враждебность при отказе в любовных отношениях, может быть терпимым к критике на работе; тот, кто испытывает панику в кабинете врача, спокойно поднимается на горную вершину; рисковый предприниматель может избегать рисков в общественной сфере».
Роуз говорит об этом явлении более простыми словами: «Если сегодня вы осторожничаете и нервничаете за рулем, вполне вероятно, что и завтра вы будете осторожничать и нервничать. И в то же время… вы можете и не нервничать и вести себя менее осторожно, когда вместе со своей группой играете каверы на «Битлз» в местном пабе». Может быть, поэтому Дэниел Канеман и его коллеги-военные (глава 1) не смогли точно предсказать, кто возглавит сражение, основываясь на том, кто первым прошел полосу препятствий. Когда в колледже я занимался бегом, у меня были товарищи по команде с практически неисчерпаемыми силами и целеустремленностью на беговой дорожке – и полным их отсутствием в классной комнате, и наоборот.
Вместо того чтобы спрашивать, обладает ли кто-то волей к победе, мы спросим, когда она проявляется.
«Если поместить человека в подходящую ситуацию, – утверждает Огас, – он с большей вероятностью будет усердно трудиться, и будет казаться, что он обладает необходимым упорством и волей к победе». Поскольку личность меняется гораздо сильнее, чем нам кажется, – под влиянием времени, опыта и различных ситуаций в прошлом, небогатом опыте и узком спектре ситуаций. Каждая из «моих историй» имеет продолжение и развитие. Мы должны вооружиться мудростью Алисы, которая в ответ на просьбу Грифона в Стране чудес рассказать ее историю, решила начать со своего приключения в то самое утро. «Нет нужды возвращаться во вчера, – ответила она, – ведь тогда я была совсем другим человеком». В этих словах Алисы – глубокая правда; та самая, которая помогает обеспечить максимальное «качество соответствия».
