Парень спускался по лестнице вслед за настоятелем. Украдкой проверил, легко ли выходит из ножен меч. Наученный горьким опытом странствий, молодой человек ждал любой подлянки. «Мало ли что там за сокровище… Вдруг у них обычай такой – или в послушники, или удавка на шею – и к Господу».
Они вошли в огромный зал. Чадящий свет факелов не мог разогнать мрак. Посреди зала стояло исполинское ЗЕРКАЛО. «Глянь в зеркало, отрок. Узри сокровище».
«Я вижу только себя», – удивился странник.
«Верно. Ты нашел сокровище. Ты СТАЛ сокровищем», – молвил настоятель.
«Не понимаю…», – гость недоуменно уставился на пожилого мудреца.
«Каким ты был в начале пути? Босоногий мальчик преступил порог хижины и подался в странствия.
А каким ты пришел к нам? Бывалый человек, умудренный опытом, испытаниями и годами. И умный. Очень умный. Ты ПЕРЕДУМАЛ горных абреков и ушел от облавы. Тебя хотела отравить блудница, но разум и чутье вовремя предупредили об опасности, не дали пропасть. Ты обыграл в шахматы спесивого вельможу и выиграл жизнь.
Ты прошел путь и заработал три сокровища. Волю, разум, характер»
[69].
Делай два. Задаем себе кнут и пряник. Если я прочту четыре книги ниже, позволю себе то-то. Если нет или прочту не все – сам себя накажу так-то. Готово? Хорошо. Теперь ставим себе в голову: «Обычный человек учится на своих ошибках, мудрец – на чужих; чему я могу научиться у героев книги?». И с этой позиции читаем:
А) Рассказ Джека Лондона «Любовь к жизни»
Есть тут: http://lib.ru/LONDON/lifelove.txt_with – big – pictures.html
Б) Роман Ивана Александровича Гончарова, «Обломов»
Тут: http://az.lib.ru/g/goncharow_i_a/text_0020.shtml
В) «Повесть о настоящем человеке» Бориса Полевого
Тут: http://lib.ru/PROZA/POLEWOJ/chelowek.txt и читаем
Г) Рассказ Говарда Лавкрафта «Зверь в подземелье»
Тут: http://lib.ru/INOFANT/LAWKRAFT/r_zver__v_podzemel_e.txt
3.9. Послесловие
Прочли? Хорошо. Умница! Важно понять вот что. Во многих школах литературу преподают из рук вон плохо. С позиции «Что хотел сказать автор?», «Почему у героя в спальне висят желтые занавески?», «Нравственная роль того-то в том-то и том-то»…
Странный подход. Тупиковый. Ни разу ни просветляет… Не понятно, зачем придуман. Не понятно, зачем грузить детей заведомо неработающими позициями… В итоге многие заканчивают школу с напрочь отбитым желанием читать хоть что-то, особенно – классику.
Думаю, правильный подход при чтении: чему я могу научиться у героев книги? Если подходить с этой позиции, чтение обретает смысл. У Гончарова можно научиться, что безделье ведет к:
«…с летами волнения и раскаяние являлись реже, и он тихо и постепенно укладывался в простой и широкий гроб остального своего существования, сделанный собственными руками, как старцы пустынные, которые, отворотясь от жизни, копают себе могилу».
А у Лондона, Полевого и Лавкрафта можно научиться желанию достигать цели вопреки всему и вся. Не просто не дать себя сожрать, но и загрызть волка самому…
И вот что интересно. «Сегодня книгу о стремлении к жизни, несгибаемом характере, помогавшую многим людям мобилизовать свои силы в трудные минуты, оставили в прошлом, как все советское, исключили из обязательной школьной программы»
[70].
Да! Погуглите и убедитесь: государство исключило из обязательной школьной программы «Повесть о настоящем человеке». Но почему-то оставило «Обломова». Почему?!
В самом деле, зачем убирать книгу о достижении цели, о воле, о характере – прекрасный пример для подражания, на котором выросли миллионы? И зачем оставлять пример безволия и угасания, «Обломова»?
Наверно, государству выгоднее выращивать безвольных и бесцельных нытиков. Такими проще управлять. Быть может, именно поэтому волевому поведению, достижению целей и критическому мышлению не учат в школе. Да и в ВУЗе…
Что ж. Будем учиться сами…
Напоследок отмечу: в школах для всех дают материал, заставляют учить, и вся учебка сводится к «зазубрил – рассказал». В школах для элиты учебу еще в прошлом веке строили иначе:
«В Линкольне делали упор на свободу детей учиться и играть активную роль в собственном образовании. По большинству предметов мы не получали подробных заданий по учебнику:
Нас учили отправляться в библиотеку и самим находить информацию. По существу, нас учили тому, как следует учиться, а не заставляли просто повторять факты, которые должны были остаться у нас в голове»
[71].
4. Цель: стать хорошим юристом
«Поднявшись на семь самых высоких гор семи континентов, я надеялся показать людям, что цели, которые могут казаться недосягаемыми, на самом деле вполне достижимы»
ЭРИК ВЕЙХЕНМАЙЕР ПОСЛЕ ПОДЪЕМА НА ЭВЕРЕСТ
[72] 4.1. Скалодром
У меня в городе есть клуб альпинистов. При клубе есть стенка. Метров пять в высоту. Щедро утыкана необработанными камнями, большими и малыми, кое-где торчат скобы.
Знакомьтесь. Перед вами искусственная скала для тренировки альпинистов (скалолазов).
А теперь представьте себе. Вы решили стать хорошим скалолазом. Записались в клуб. Усердно и настойчиво осваивали скалолазанье. Занимались три месяца, три раза в неделю, по три часа в день. Слушали наставника. Учились вязать узлы. Пользоваться карабинами. Выбирать камень для следующего шага так, чтобы не сорваться. Со страховкой и под приглядом наставника штурмовали высоченную учебную скалу. По крайней мере, такой вам она казалась в начале пути…
На исходе третьего месяца у вас за плечами десяток подъемов. Вы можете вскарабкаться на скалу ночью, под дождем, при сильном ветре. Вы можете покорить скалу несколькими путями – по центру, где есть скобы, сбоку – где скоб нет, лезть сложнее, зигзагом – намеренно усложняя себе задачу.
