4) Мышление на ЕГЭ. Учим строго, чтобы сдать экзамен. Вплоть до заучивания заданий с прошлогодних экзаменов.
Так училось процентов 70 % нынешней молодежи. Неудивительно, что многие современники вышли из школы с пулей выборочным восприятием в голове… А компьютер с Интернетом окончательно отучили думать.
6.5. Опасная форма
Люди старшего поколения любят валить все беды на компьютер и всемирную паутину: «Все беды от «компуктеров» богомерзких, Интернет – Вселенское Зло, а вот в наше время…».
Старею? Впадаю в штампы?
НЕТ. Я прекрасно понимаю: сам по себе компьютер, телефон и всемирная сеть не сменят человеку полноценное восприятие на выборочное. Тут дело в другом. В форме подаче информации.
В бумажной книге подача линейная и последовательная. В компьютере – мозаично… прыгающая?! Думаю, вы сто раз видели в сети. Докучливые баннеры. Всплывающие, как отходы в проруби, окна с какой-то рекламой. Прочие «отвлекалки-раздражалки»…
Сейчас вы держите в руках книгу. Ага, вот эту самую. Бумажную. Как вы читаете? Слева направо. Сверху вниз. Линейно. Последовательно. Кто сказал «Я читаю с компьютера»?! Ох, долбанные пираты… Чтоб им смола на том свете погуще досталась…
Ладно. Пусть так. Если у вас один в один копия с бумажной книги, скажем, PDF-файл, то… Отличий нет. Вы читаете с экрана планшета – компьютера, телефона, микроволновки, чайника, прочих порождений безудержного прогресса.
Но сама форма подачи информации остается прежней – слева направо, сверху вниз. Как во времена законов Хаммурапи, 12-ти таблиц Древнего Рима, статута королевы Анны
[118].
А как сейчас? Помните, «Больше всего времени у экрана – в среднем 8 часов в день – проводят мальчики (возраст 13–19 лет). Меньше всего – восьмилетние девочки, сидят у экрана 3,5 часа в день». И что видят эти дети?
Мне кажется, если бы я излагал свои мысли в блоге, твиттере, еще на каком-то сайте, и отображалось бы оно в привычном – современном – сетевом виде, то страница книги на каком-то среднем сайте выглядела бы так:
Пример страницы среднего сайта:
Ну, как? Прониклись? Да. Я, конечно, сгустил краски. Но в целом форма подачи информации в сети выглядит примерно так. Нет последовательности. Куча «кричащих» заголовков. Намеренно или нет, но все построено так, чтобы не дать вам сосредоточиться на главном.
Еще раз. Представьте детей, выросших в колыбели сети и вскормленных молоком мозаичной подачи информации – все до кучи, все грудой, сиди и разгребай, что тебе больше по сердцу. Что тебе ближе.
Бытие определяет сознание. Я не принимаю эту мысль как аксиому, как утверждение без доказательств. Но действительно, если ребенок растет в сети и каждый день общается с компьютером (бытие), а не с родителем, то?! (какое будет сознание?).
Да такое и будет. Компьютерное. Выборочное.
Вспомним прошлое. Как растили гениев:
«Дочь проявила столь несомненный музыкальный талант, что отец рано начал заниматься с нею на клавире. Это произвело большое впечатление на мальчугана, которому было около трех лет. Он также усаживался у клавира и мог подолгу развлекаться подбиранием терций. Найдя их, он с радостью повторял созвучия.
Он запоминал отдельные места музыкальных пьес, которые слышал. Ему было четыре года, когда отец, как бы затевая веселую игру, начал разучивать с ним на клавире некоторые менуэты и другие пьесы. За короткий срок он смог играть их с совершеннейшей чистотой и в строжайшем ритме. Вскоре в нем пробудилось стремление к самостоятельному творчеству. Пятилетний Вольфганг сочинял маленькие пьесы, которые проигрывал своему отцу и просил записать их на бумаге.
К шести годам маленький музыкант исполнял сложные виртуозные произведения. Родителям не приходилось упрашивать сына сесть за инструмент. Наоборот, они уговаривали его прекратить занятия, чтобы он не переутомился.
За это же время, незаметно даже для отца, мальчик овладел игрой на скрипке и органе. Отец, его друзья не переставали удивляться такому невероятно быстрому развитию ребенка».
Дмитрий Самин, «100 великих композиторов», пометки мои. Вольфганг = Вольфганг Амадей Моцарт. Читаем между строк. Почему Моцарт стал Моцартом? Потому что отец нянчился с дитем, отвечал на вопросы, занимался с малышом по 5–8 часов в день. Отец, а не КОМПЬЮТЕР.
А как у нас? В советское время детей сплавляли бабушке. В современное – покупают планшет или телефон с игрушками, чтобы был при деле, не орал, не докучал. Погуглите статистику. Современные родители проводят с ребенком…
По одним данным: мама – час, папа – 45 минут
[119]. По другим – 35 минут в день
[120]. По третьим – 23 минуты
[121]. А чем и кем занят ребенок остаток дня?! Бабушкой и телефоном. С доступом в сеть. С подачей информации в стиле «мозаика».
Ребенок, конечно не усваивает всего. Ребенок выбирает что-то одно из кучи деталей мозаики, что подбрасывает тот или иной сайт. Что больше нравится. Ребенок растет. А привычка выдергивать что-то одно, не задумываясь, что понравилось, исходя не пойми из чего, а не разума – остается.
И – да, такое бытие определяет сознание. Проходят годы. Ребенок уже взрослый – с виду. А в душе – вернее, в разуме! – ребенок. Все так же выдергивает что-то, что зацепило из мутного потока информации. ВСЕЙ картины – не видит. Поэтому неудивительно, что у большинства молодежи «избирательно-выдергивательное» восприятие.
Это – обычные люди. Которые пашут на нескольких работах. Платят ипотеку. Каждую минуту думают, как прокормить себя и детей. У которых, быть может, нет не только понимания – зачем давать ребенку живое общение, но и времени на это общение. А как дела у среднего класса? А у высшего?
«Нам искренне хочется, чтобы как можно больше людей прислушались к мнению профессора, доктора психологических наук, старшего научного сотрудника отдела организации научно-исследовательской работы ФГБУ «Всероссийский центр экстренной и радиационной медицины им. А. М. Никифорова МЧС России» Рады Грановской:
