Помимо этого, у молодой мамы практически нет возможности быть авторитетным или демократичным родителем: избыточная ответственность, необходимость постоянно решать целый ряд проблем истощают ее ресурсы, вызывают огромную усталость, которая сказывается на климате в семье. Именно поэтому матери-одиночки чаще склоняются к авторитарному, авторитарно-попустительскому или даже безразличному стилю воспитания.
Конечно, масштабы проблемы с матерями-одиночками различаются в разных странах, например, в России таких семей около 32 %, а в Израиле — менее 6 %. Связано это с рядом факторов, в первую очередь с возможностью получения сексуального образования и доступом к контрацепции.
В странах, где, как и в России, информирование о том, как вести безопасную половую жизнь, часто приравнивается к растлению, дети получают необходимые сведения слишком поздно и часто лишены средств, чтобы купить контрацептивы. При этом возникает парадокс: в тех странах, где у девочек есть доступ к достоверной информации и деньги, имеется возможность разделить сексуальный дебют и материнство, у государства достаточно финансовых средств, чтобы помогать родителям-одиночкам, потому что большая часть семей — полные и финансово обеспеченные, а в тех странах, где девочки не информированы и не имеют денег, государство не может предложить достойного пособия или социальных льгот.
В результате дети матерей-одиночек растут в атмосфере недостатка финансов, у них меньше возможности сменить школу и район, часто нет денег для получения хорошего образования и, как следствие, построения удачной карьеры, а их единственный родитель, как правило, не обладает большими ресурсами.
Эти выводы в ряде стран привели исследователей и чиновников к пониманию необходимости отдельной поддержки матерей-одиночек — как финансовой, так и организационной (от квот на работу до помощи волонтеров и почти бесплатных детских учреждений). И это действительно изменило ситуацию. В России тоже существует ряд льгот и видов помощи, но их недостаточно.
Помимо одиноких родителей, не защищены семьи, где родители относятся к социально-дискриминируемым или неодобряемым группам (иммигранты, гомосексуалы, представители этнических меньшинств, инвалиды и др.). Как правило, общество менее склонно помогать таким группам, закрывает глаза на целый ряд проблем: травлю в школе, одиночество детей (когда родители очень много работают), низкий уровень доходов, дополнительную нагрузку на детей (от бытовой до трудовой).
Сами дети обычно сталкиваются с тем, что их детство намного раньше заканчивается, у них больше обязанностей, их родителей могут не пустить в школу или в больницу. Парадоксальным образом эти ежедневные трудности зачастую ускользают от соседей и учителей, и вместо того, чтобы решать проблемы, они начинают говорить о том, что родителям не стоило иметь детей.
Дискриминация распространяется и на детей из неблагополучных семей в случаях, если родитель принимает наркотики, употребляет алкоголь или совершил преступление. Особенно уязвимы дети матерей-заключенных — в этом случае у ребенка вообще может не быть безопасного родителя и пространства, их травма очень похожа на те, что получают дети, находящиеся в местах военных действий, техногенных и природных катастроф: вырастая, они страдают от разного рода фобий, посттравматического расстройства, депрессий, анорексии или ожирения, других соматических нарушений, не доверяют людям.
Социальная среда — одна из частей фундамента для становления личности. Включает ясли, детский сад, школу, вуз, армию, профессиональное училище, друзей, соседей, одноклассников, учителей, а также спортивные секции, творческие мастерские, квартиру, в которой живет семья, дом, соседние районы, доступные магазины, музеи, кинотеатры, театры и др. Из этого складываются ежедневная реальность ребенка, его быт и взгляд на будущее, от этого зависит его групповая идентичность: то, кем он себя считает и ощущает.
Точно так же, как родители определяют климат в семье, социум определяет климат вокруг семьи, и он не менее важен: общество может как сгладить проблемы и трудности семьи, так и подбросить испытаний. Например, родители, усыновившие детей, во многих случаях оказываются без поддержки родственников и друзей, хотя проблем у них немало: за ними пристально наблюдают органы опеки, а детям трудно социализироваться — они могут страдать расстройством привязанности, отставать в развитии, совершать мелкие правонарушения. У таких семей значительно выше расходы — на медицину, логопедов, репетиторов, при этом их упрекают в жадности, отсутствии любви к приемным детям, самопиаре и других грехах, не говоря уже о том, что сам процесс усыновления очень сложный и требует больших финансовых, эмоциональных и временных затрат, которые общество считает само собой разумеющимися и никак не компенсирует.
Если молодые матери хотя бы время от времени получают сочувствие на словах (а иногда и на деле), то родители усыновленных детей куда чаще слышат: «Это же не твой ребенок» или «Ну, у тебя же не было беременности/родов». В такой ситуации семья оказывается в оппозиции социуму, воспринимает его скорее как враждебный, что впоследствии снижает адаптацию и эмпатию ребенка.
Глава 9. Общие рекомендации для родителей, их друзей и родственников
В ЭТОЙ ГЛАВЕ:
• рекомендации о том, как построить авторитетную или демократичную семью;
• что полезно и хорошо делать родителям, как им могут помочь друзья и родственники.
Начнем с простого: для того чтобы стать своему ребенку надежным партнером в процессе социализации, необходимо ответить на вопрос «Каким родителем я могу быть?» Именно «могу». Вы наверняка уже оценили все преимущества авторитетного воспитания, однако необходимо понимать: для того чтобы стать хорошим родителем, одного знания преимуществ и положительных результатов недостаточно, наоборот, многие мамы и папы настолько устают, что не только не движутся в желаемую сторону, но скорее отдаляются от нее.
Возможно, было бы лучше, если бы они выбрали простую систему ценностей. Именно поэтому уместно напомнить: практически все системы воспитания и контроля, кроме авторитарно-попустительской и безразличной, имеют свои преимущества и вполне могут быть хорошей системой, если использовать ее осознанно.
Конечно, если детей у вас еще нет, многое можно успеть изменить, обратившись за психологической помощью: в процессе терапии меняется в том числе родительский стиль, так как он связан с личностью родителя, его целями и ценностями. Также бывает полезна терапия и в процессе воспитания детей: многие клиенты приходят с вопросами, пытаются разобраться с тем, что можно изменить, сделать лучше, работают со своими чувствами, возникающими в ответ на неприятное или агрессивное поведение ребенка, пробуют изменить собственные реакции.
Однако важно помнить, что далеко не все поддается корректировке (у нас, как и у наших детей, разные нервные системы, разные истории воспитания, мы выросли в разных социальных, исторических, культурных условиях, все это влияет на нас и на климат в наших семьях).
Поэтому прежде всего я рекомендую попытаться честно ответить на уже озвученный вопрос: «Каким родителем я могу быть?» Для этого давайте попробуем ответить на несколько сопутствующих вопросов.
