Традиционный героический интеллект – это умение заботиться о других, здравый интеллект – умение заботиться о себе. Новый герой знает, что сумеет лучше позаботиться о других в будущем, если лучше позаботится о себе сейчас.
Часть VI
СДВГ и как его лечить
28
Неврологический кризис наших дней
В предыдущих главах мы рассмотрели многочисленные причины усугубления кризиса мальчиков: это и бесцельность, и безотцовщина, и устаревший упор на героический интеллект в ущерб интеллекту здравому. Все это влияет не только на мышление и поведение наших детей, но и непосредственно на физиологию их мозга, что и привело к неврологическому кризису наших дней. Он не просто подрывает нормальное развитие мозга у наших детей, но и лишает их способности принимать родительскую помощь в преодолении неожиданных трудностей.
Если нам не удается обеспечить детям эмоциональную поддержку, без которой им не справиться с перегрузками современного стиля жизни, то мы непосредственно меняем структуру их мозга и мешаем их нормальному развитию. Но даже если ребенок получает всю возможную эмоциональную поддержку, в нашем современном мире и образе жизни есть много других факторов, препятствующих здоровому функционированию и развитию мозга. Это и загрязнение воды и воздуха, и мощные пестициды и фунгициды в продукции сельского хозяйства, и неправильное питание, и антибиотики, и лекарства, в том числе рецептурные, и чрезмерная стимуляция из-за телевидения, интернета и компьютерных игр. Мир меняется, и это непосредственно связано с современным кризисом мальчиков. Как мы вскоре убедимся, мальчики сильнее девочек подвержены изменениям общего стиля жизни.
Знаете ли вы, что каждому десятому американскому ребенку ставят диагноз СДВГ? Да-да, именно так – и мальчикам этот диагноз ставят в два раза чаще, чем девочкам
{540}.
Знаете ли вы, что ежегодно каждый девятый американский студент всерьез задумывается о самоубийстве?
{541} Всего за 30 лет частотность психиатрических расстройств возросла в Америке в 35 раз. И при этом, как уже отмечалось, вероятность самоубийства у мальчиков-подростков в четыре раза больше, чем у их ровесниц
{542}.
Знаете ли вы, что каждый шестой американский ребенок страдает грубыми нарушениями развития?
{543} И неспособность к обучению у мальчиков встречается в два раза чаще, чем у девочек
{544}. Кроме того, мальчики катастрофически отстают от девочек, когда речь заходит о завершении образования: девочкам чаще мальчиков удается получить аттестат зрелости
{545}, женщины вдвое чаще мужчин получают высшее образование
{546}.
Частотность аутизма у детей, как и другие нарушения развития, в последние годы стремительно растет. В 1980 году диагноз «аутизм» ставили лишь одному ребенку из 10 000
{547}. Но в 2016 году диагноз «расстройство аутистического спектра» – РАС – встречался в Америке у одного ребенка из 68 и у одного мальчика из 42
{548}. Риск аутизма у мальчиков почти в пять раз больше, чем у девочек
{549}. Неврологический кризис затрагивает здоровье мозга каждого из нас, но для мальчиков он сегодня особенно опасен.
Самый распространенный симптом неврологического кризиса у мальчиков – рост частотности СДВГ
{550}. А поскольку СДВГ – не просто самый распространенный, но еще и самый изученный аспект неврологического кризиса, поговорим о его многочисленных симптомах, причинах, а главное, о практических методах лечения – не только медикаментозных.
Новый виток СДВГ
До сих пор ведется много споров по поводу того, что, собственно, означает термин СДВГ. Название расстройства – синдром дефицита внимания с гиперактивностью – на самом деле не отражает сути и мешает родителям и взрослым распознать его у детей и у себя. Общие симптомы, на которых опираются врачи, очень разнообразны, а зачастую и противоречивы, к тому же, как мы убедимся в дальнейшем, многие симптомы еще предстоит определить. Иногда дети, страдающие СДВГ, неорганизованны и рассеянны, иногда беспокойны и порывисты, а иногда и то и другое.
В большинстве случаев расстройства внимания при СДВГ вообще нет. Просто детям трудно сосредоточить внимание на задании. Те дети, страдающие СДВГ, у которых синдром проявляется в невнимательности, рассеянности, «отрешенности», не могут сосредоточиться на том, что говорит учитель, и витают в облаках. А те дети, которые при том же диагнозе гиперактивны, порывисты и беспокойны, тоже не могут сосредоточиться на словах учителя, но по другой причине. Им просто не очень интересно на уроке. Они бы предпочли оказаться где-нибудь в другом месте. Они не могут сидеть за партой, но отлично сидят перед телевизором или компьютером.
