Говорю без конца, что надо учиться!
Нет-нет, не про то, что надо учиться, а про то, что «давайте, мои дорогие, любимые, взрослые дети, сформулируем отношение к школе. Не „люблю — не люблю“, а что мы будем делать с этой нашей любовью/ нелюбовью?» Нужно, чтобы сначала они выразили собственную позицию, а потом вы вместе определите дальнейший путь. Что мы будем с этим делать? Надо делать уроки или не надо?
Есть еще один секрет: если вашим детям интересно вместе с мамой на рыбалку ходить или в лесу ягоды собирать, если вы можете сказать, что им интересны вот эти кружки, этот спорт…
Да-да, интересно.
Да? Тогда жить они будут интересно, потому что они научились этот интерес находить. Если вы видите, что им скучновато живется, тогда, в общем, надо немного поволноваться, тут я согласен.
Родительские собрания
Наталья из Твери у нас на линии. Здравствуйте, Наталья!
Здравствуйте, Дима! Моей дочке двенадцать лет. Учится она хорошо, мы с ней отлично общаемся.
По мнению классного руководителя, у нее проблемы с дисциплиной. На собрании преподаватель говорит, что мойребенок крутится, вертится, разговаривает, перешептывается на уроке, может лежать на парте. Вот такая проблема.
Чья?
На родительских собраниях мне постоянно говорят: «Ваша дочь такая-сякая». Мне хочется сказать этому учителю, что, несмотря ни на что, я буду на ее стороне. Это спровоцирует конфликт?
Это зависит от того, в какой обстановке вы скажете ему это и каким тоном. Мне кажется, ситуация, когда родители позволяют обсуждать собственных детей при других людях, унизительная. Идеальный вариант — чтобы все родители сказали: «Мы не позволим так говорить о наших близких, не позволим при всех обсуждать наших детей. Это как грязным бельем трясти при всех». Можно мягче выразиться: «Мы не согласны». Или еще мягче: «Давайте поищем другой способ».
Что касается вашего основного вопроса — здорово, что вы так себя чувствуете. Думаю, не надо говорить об этом учителю при всех. Зачем ставить ее в ситуацию, когда она будет думать, какое впечатление должна произвести? Поговорите с ней спокойно наедине. Вы ее наняли для того, чтобы она вела образовательный процесс. Так юридически произошло. Вы можете ей сказать: «Как вы понимаете, я буду на стороне моей дочери в любом случае. Давайте поищем способ облегчить эту ситуацию и для нее, и для вас».
Вот мне прямо сейчас пишет наш радиослушатель:
Дима, как вы относитесь к родительским собраниям в школе, где традиционно классный руководитель начинает рассказывать про успеваемость учеников? Мне кажется, что это конфиденциальная информация и совсем необязательно всем знать про успеваемость, поведение и прочие успехи и неуспехи твоего ребенка.
Вы понимаете, как я к этому отношусь. Конечно, я с вами согласен. А почему так происходит? Потому что вы, дорогие родители, на это соглашаетесь. Нет другой причины. Скажите «нет» — и не будет собраний. Поговорите с другими родителями. Это позор, когда моего любимого человека, даже если его очень-очень хвалят, обсуждают при других людях. Нормальное родительское собрание — это личный разговор ученика, учителя и родителей. Мы разговариваем и обсуждаем, что у нас получилось и не получилось, что надо сделать, какая помощь нужна, может, мы чего-то не понимаем, и ему есть что сказать — вот это и будет собрание. А вот то, что вы рассказали, это сбор тройки
[6] для вынесения приговора или сбор управленцев в тюрьме либо где-нибудь еще. Так нельзя. Нет никакого закона о том, что собрания должны быть такими. Измените их. По моему опыту, учителя чаще всего удивляются и говорят: «Давайте попробуем».
Не то гуманитарий, не то технарь
Юлия из Москвы. Здравствуйте!
Здравствуйте! У меня двое замечательных деток, дочка восьми лет и сын двенадцати с половиной. Хотелось бы поговорить про сына. Учится он хорошо, легко все воспринимает, но при этом как-то поверхностно, не углубляясь. Что-то не узнал, не получилось — ну и ладно. И основательно ничем не увлекается. Не можем понять, в какую сторону его развивать. Не то он гуманитарий, не то технарь…
Не то он гуманитарий, не то технарь, как говорят нам великие философы. На самом деле нет никакого деления на гуманитариев и технарей, в действительности мы гармоничны, ваш сын может и то и другое.
Ну, возможно, да, я с вами соглашусь. Но мы не знаем, куда в дальнейшем он будет поступать. Он совершенно не проявляет никаких интересов. Говорит, что ему нравится спорт, но со спортом у нас, к сожалению.
Юль, двенадцать лет всего, а вы уже про поступление говорите… Интересы — дело хорошее, но поступать…
Меня волнует даже не поступление, просто хотелось бы его сориентировать немножко, чтобы он двигался в какую-то сторону, чем-то занимался, увлекался. У него совершенно нет никаких увлечений. Вот нравится велосипед, нравится самокат, но как бы…
Ну ладно, тогда давайте поговорим на мою любимую тему. Поговорим о себе любимых. Расскажите, Юля, чем вы глубоко увлечены.
Я? Не дети, а именно я, да?
Ну а кто? Конечно, вы.
Ну, мне очень нравятся творческие занятия, я люблю рисовать, люблю устраивать праздники.
Ходите рисовать в какую-то мастерскую?
Нет. Занимаюсь этим самостоятельно. Наверное, потому что в последнее время всю себя посвятила детям.
Да ладно. Вот представьте: пришли вы втроем, например, в какой-нибудь дворец культуры и разошлись по разным комнатам: вы рисовать, он спортом заниматься, а дочь, например, пением.
Музыкой, танцами.
Музыкой и танцами, прекрасно. Это я к чему? Вы, наверное, уже догадываетесь, в какую сторону я лукаво клоню? Мне кажется, что понятие «глубокое увлечение» — очень субъективное и относительное. Но я совсем не смеюсь над вами, я верю, что вы любите рисовать и устраивать праздники. Но если кто-нибудь посмотрит со стороны, скажет ли он, что Юля увлечена этим очень сильно? Так, может, мы от него чего-то не того ждем? Человек говорит: «Я люблю кататься на велосипеде». Класс! Учится, наверное, неплохо, правда же?
Да, учится хорошо. Но хотелось бы помочь ему определиться, в какую сторону двигаться.
Да подождите, Юль. А он помощи просит?
Нет, не просит.
Так а что же это за помощь? Мы же с вами не любим, когда нам помогают, если мы не просим о помощи, правда? Мы с вами называем это навязчивостью, иногда бестактностью.
