Этот длинный перечень знаменитостей начинался с римского императора Тиберия (жил в 42–37 годы до новой эры), затем следовал великий итальянский художник Леонардо да Винчи (1452–1519), английский король Георг II (1683–1760) и многие другие. Завершался список тоже именем короля, но уже экрана – Чарли Чаплина (1889–1977).
Левши и правши (встречаются еще и амбидекстры – люди, одинаково хорошо владеющие обеими руками) дают много поводов для глубоких теоретических раздумий об асимметрии мозга. К примеру, задумаемся, отчего большинство людей на планете правши? Почему эта асимметрия неизменно передается по наследству от поколения к поколению?
Должно быть, именно малочисленность левшей (в европейских странах левши составляют от 3 до 10 % населения, однако в Африке их число, бывает, поднимается и до 50 %!) вызывает к ним несколько пренебрежительное отношение. Считается, что леворукость – это отклонение от нормы, недостаток, с которым надо непременно бороться. Следы этой неприязни к левшам рассыпаны во многих языках. Достаточно вспомнить, к примеру, русские выражения: «правое дело», «левый заработок».
А ведь левшам действительно непросто жить в нашем «правостороннем» мире.
Попробуйте завести часы, надетые на правую руку, или покрутить ручку мясорубки левой рукой – и вы поймете, как непросто быть левшой.
Оно и понятно: большинство рабочих инструментов, станки, пульты управления, автомобили, телефонные аппараты, замки, ножницы сконструированы с расчетом на правшей. Поэтому прежде левшей с детства чуть ли не насильно заставляли держать ложку, зубную щетку или авторучку обязательно в правой руке.
В интересной книге американского математика-любителя, писателя, популяризатора наук (написал 70 книг) Мартина Гарднера (1914–2010) «Этот правый-левый мир» отмечается, что, конечно, левшу можно научить работать правой рукой, однако при выборе для него профессии все-таки следует помнить: напрочь «отменить» качество, присущее природе, невозможно.
Интересно, что, рассуждая о занятиях, наиболее плодотворных и «выгодных» для левшей, Гарднер считает таковыми (при наличии и прочих данных) профессии боксера, скрипача и (шутя, конечно!) шулера.
Левши и правши. Надо ли первых переучивать? Недостаток ли это, а может, редкий дар, которым надо дорожить?
Левшой был физиолог Иван Петрович Павлов (любопытно, что с детства он систематически тренировал правую руку, работал ею и довел до совершенства: виртуозно проводил ею сложнейшие хирургические операции и все же, играя в городки, предпочитал метать биту левой рукой).
Левшами были легендарный македонский царь Александр Македонский (356–323 годы до новой эры). Создатель молниеотвода американский изобретатель Бенджамин Франклин (1706–1790). Итальянский художник Микеланджело (1475–1564). Немецкий художник Ганс Гольбейн (1497–1543). Испанский художник Пабло Пикассо (1881–1973. Тут уместно упомянуть и лесковского Левшу: писатель Николай Семенович Лесков (1831–1895) явно не случайно наделил своего умельца-героя этим свойством.
Левши. А что если мозг у этого меньшинства человечества более тонок, более чувствителен, более предрасположен к наукам и искусствам?
Что если леворукость – это как бы особая мета, признак редких и ценных качеств. И если это так, то не следует ли нам относиться к левшам более внимательно, бережно?
4.7. На зависть йогам
Советский математик Сергей Юрьевич Маслов (1939–1982) высказал любопытное предположение о том, что доминирование левого или правого полушария различно в разные исторические эпохи. Оценка человеком окружающего и способы достижения своих целей, считал ученый, то пронизываются «жаром холодных числ», то «витают в облаках». Маслов иллюстрировал свою гипотезу сменой архитектурных стилей, господствовавших в Западной Европе. Он связывал строгие логичные каноны классицизма с левосторонними механизмами мышления, а, скажем, буйство форм барокко – с правосторонними, сравнивал рационализм конструктивизма с причудливыми формами модерна.
И в математике, своей родной области, Маслов видел подобные же смены. То ведущую роль играли строго логические рассуждения, где каждый шаг был тщательно обоснован, и математическая мысль восходила по ступеням познания, каждая из которых прочно опиралась на предшествующую. То, в иные периоды, возникало время интуиции, опережающих свою пору гениальных догадок, и нестрогих эвристических рассуждений.
Комментируя эти мысли, специалист по проблеме «Искусственный интеллект» профессор Дмитрий Александрович Поспелов (родился в 1932 году) в одной из своих работ пишет: «С.Ю. Маслов предположил, что прямое движение от доминирования правосторонних механизмов у наших предков к доминированию левосторонних, возможно, верное, как тенденция, все время нарушается возвратом к уже пройденным этапам. И не этим ли объясняется загадка смены великолепных наскальных рисунков периода палеолита (древнего каменного века, ранней эпохи развития человеческого общества – Ю.Ч.) схематичными рисунками, характерными для неолита (новый каменный век, следующий за палеолитом этап – Ю.Ч.)?
Сейчас многие ученые, особенно на Западе, называют нашу цивилизацию «левополушарной». И отмечают многие связанные с этим обстоятельством минусы. По их мнению, мы бездумно игнорируем требования и запросы правой половины собственного мозга, и тем самым используем его возможности только наполовину. Совсем ни к чему, продолжают эти критики, противопоставлять рассудок и интуицию, науку и искусство, эти стихии необходимо соединять воедино. Особенно когда речь идет о воспитании новых поколений.
Ребенок, как установила наука, рождается с совершенно одинаковыми полушариями. И они у него оба «правые». До двух лет любое из них может «полеветь» – стать речевым.
Еще факты: мальчики развиваются гораздо быстрее девочек. Уже к шести годам мозг будущего мужчины начинает специализироваться (к этому времени функции полушарий у мальчиков четко различаются: одно из них становится речевым). У девочек те же процессы имеют более поздние сроки. И разве не следует отсюда, что программа обучения для мальчиков и девочек должна быть принципиально иной?
Если нынешняя педагогика в основном построена в угоду «левополушарности», если при этом, грубо говоря, половина мозга «голодает», то в учебе, требуют реформаторы, надо значительно повысить роль наглядных пособий. И вести учебный процесс так, чтобы правая художническая (осуществляющая чувственно-образное познание) половина мозга развивалась и функционировала не хуже живущей сейчас в любимчиках «аналитической» половины.
Торопливая, загроможденная делами жизнь опять настойчиво подводит нас к необходимости управлять мозгом. Вновь приходится вторгаться в область, которая прежде была лишь уделом писателей-фантастов. Или йогов, умеющих, как считается, контролировать и корректировать по собственному желанию все внутренние системы организма. Видимо, и полушария своего мозга!
Впрочем, это лишь догадка. Но вот что известно точно: в Латвии есть группа психофизиологов, которая – на зависть йогам? – делает попытки регулировать работу полушарий. Эти кажущиеся почти фантастическими вести и позвали, в свое время, автора в Прибалтику, заставили его купить билет на поезд Москва-Рига.
