Онлайн книга
Оглавление книги
- Вступление
- Предисловие
- Благодарности
- Об этой книге
- Об авторе
- Предисловие ко второму, дополненному изданию
- Дисциплина без стресса
- Проактивный подход (упреждающий метод) без принуждения и вседозволенности
- Полезные статьи
- История одного директора
- Поиск
- 20 лет в поиске
- Три практических принципа
- Три фазы системы повышения ответственности
- Подарок на всю жизнь
- Распространить иерархию на процесс обучения
- Результаты
- Письма
- Опыт учителя начальных классов
- История учителя начальных классов
- История учителя алгебры
- История нового учителя высшей школы
- История городской школы
- Воспитание характера
- История об оценках и наградах
- Дисциплина без стресса
- Пролог
- Обучающая модель. Дисциплина без стресса
- Учебные планы, методики, управление классом и дисциплина
- Список процедур, которые нужно отработать
- Введение. «Телячья тропа»
- Глава 1 Ослабление стресса
- Практические принципы
- Позитивный настрой, выбор и рефлексия
- Сила позитивности
- Делайте акцент на хорошем
- Предупреждение о последствиях в сравнении с информированием
- Когда предупреждать о последствиях необходимо
- Проецируйте позитивные ожидания
- Сила выбора
- Новое мышление: свобода выбирать свою реакцию
- Позиция жертвы
- Важная роль рефлексии
- Рефлексия и оценочные вопросы
- Составление вопросов
- Опасные места
- Вопросы как способ уменьшения стресса
- Навык
- Резюме
- Позитивность, выбор и рефлексия упражнения для учащихся
- Глава 2 Мотивация
- Методы, которые мы используем
- Метод Х и метод Y
- Внешняя и внутренняя мотивация
- Разъяснение терминов
- Внешняя мотивация
- Внутренняя мотивация
- Вознаграждения
- Вознаграждение как стимул
- Признание как стимул
- Награды за ожидаемые стандарты поведения
- Почему мы используем вознаграждения
- Еще немного о вознаграждениях
- Наложенные наказания
- Теории и проблемы, связанные с наложенными наказаниями
- Наложенное наказание удовлетворяет наказывающего
- Сила неиспользования наложенных наказаний
- Вознаграждения и наложенные наказания: две стороны одной медали
- Точка отсчета
- Куда мы движемся
- Выговоры и указания
- Поучения других
- Указания для себя
- Образ мышления
- Резюме и выводы
- Резюме
- Выводы
- Глава 3 Повышая ответственность
- Дисциплина
- Дисциплина как возможность
- Обучающая модель. система повышения ответственности
- Система повышения ответственности
- Четыре концепции
- Метафора бабочки для объяснения иерархии
- Знакомство с концепциями
- Анализ упражнения
- Как объяснять и преподавать уровни иерархии
- Обзор концепций
- Основные пункты
- Варьирование описаний концепций
- Применение концепций и обучение им
- Когнитивное и моральное развитие
- Польза от преподавания иерархии уровней развития
- Важные сведения об иерархии социального развития
- Проверка на понимание
- Мысленный настрой
- Техники невмешательства
- Вопросы как исследование
- Как начать эффективные расспросы
- Секрет в том, чтобы спрашивать
- Предостережения
- Дети постарше: предположить, а не спрашивать
- Просто, но не легко
- Интонация
- Интонация
- Движения
- Упражнение – мать умения
- Моделирование
- Обзор
- Сначала попробуйте получить ответ
- Последовательность и честность
- Другие методы работы с направляемым выбором
- Эссе
- Самодиагностика
- Повторная самодиагностика
- Резюме, обзор и вывод
- Резюме
- Обзор
- Заключение: послушание и ответственность
- Использование системы для стимулирования стремления к учебе
- Глава 4 Как развить у детей желание учиться
- Учебный климат
- Взаимоотношения
- Правила или ответственность?
- Сокращение списка правил
- Обязательства
- Манеры
- Процедуры
- Уменьшение обезличенности
- Учитель и ученик
- Ученик и ученик
- Индивидуальные занятия
- Стратегии
- Классные собрания
- Положительные взаимоотношения
- Развитие навыков
- Воспитание вежливости
- Цели и задачи
- Три части
- Трудные ситуации
- Длительность, время и частота
- Создание физической обстановки
- Мебель
- Учитель – помощник
- Программа
- Формулировка вопросов
- Как закрыть собрание
- Процесс оценки
- Темы и источники
- Качество обучения: сотрудничество, а не конкуренция
- Соревнование
- Радость от учебы
- Начало процесса
- Учить и учиться
- Сотрудничество и качество
- Дальнейшие улучшения
- Совместная оценка
- Меньше перфекционизма
- Задачи
- Управление гневом и импульсами
- Разрешение конфликтов: примиряющие круги
- Работа с трудными учениками
- Используйте позитивность
- Дайте возможность выбирать
- Задавайте вопросы на размышление
- Учите
- Давайте указания для начала работы
- Используйте творческие подходы
- Признайте хорошее поведение
- Ободряйте
- Пересадите ученика
- Назначьте ему партнера по учебе
- Придумайте систему сигналов
- Прогресс – сила
- Резюме и выводы
- Резюме
- Выводы
- Глава 5 Преподавание
- Концепции
- Учебная программа (также см. Пролог)
- Методы преподавания (также см. Пролог)
- Левое и правое
- Диаграммы связей
- Интеллект («И» в ЛИМЭС)
- Модальности обучения («М» в ЛИМЭС)
- Эмоции («Э» в ЛИМЭС)
- Стили («С» в ЛИМЭС)
- Планирование уроков
- Уровни интеллекта
- Учебные вопросы
- Стратегии группового обучения
- Ключевые слова для вопросов и утверждений
- Визуализация
- Истории
- Метакогниция
- Восприятие
- Дополнительные рекомендации по усилению памяти
- Лазерное обучение
- Дифференцированное преподавание
- Конструктивный сдвиг
- Управление классом
- Выработка процедур
- Обучение повседневным делам
- Управление вниманием
- Сразу за дело
- Борьба с опозданиями
- Отмечание присутствующих
- Как передать и собрать материалы
- Карандаши на время
- Поход к точилке
- Использование школьных принадлежностей
- Помощь учителя группе
- Индивидуальная помощь учителя
- Обратная связь от учеников
- Мятая бумага – больное место
- Процедуры окончания урока для средних и старших классов
- Домашние задания
- Цель
- Теоретическая база
- Выбор заданий
- «Скелет»
- Как меньше исправлять домашние задания
- Резюме и выводы
- Резюме
- Выводы
- Глава 6 Воспитание в семье
- Советы родителям
- Практика позитивности
- Предлагайте выбор
- Поощряйте рефлексию
- Эффективные вопросы
- Слушать, чтобы узнавать
- Ограничьте количество указаний и поучений
- Проверка восприятия
- Фокус на важном
- Просите о содействии
- Распознавайте скрытые смыслы
- Воспитание ответственности
- Проявление личной ответственности
- Поддерживайте стандарты
- Используйте власть, но не наказывайте
- Позвольте ребенку вести
- Учите справляться с импульсами
- Вмешивайтесь в ссоры братьев и сестер
- Помните о половых различиях
- Чаще признавайте, чем хвалите
- Уважайте домашние задания
- Работать умнее, а не усерднее
- Лелейте натуру вашего ребенка
- Почувствуйте радость
- Резюме
- Эпилог Бизнес: неудачная модель для образования
- Различие в назначении школы и бизнеса
- Иной продукт
- Другой возраст
- Задачи различны
- Различия в бюджетах и компенсациях
- Разные факторы успеха
- Различия в процедурах и факторе времени
- Выводы
- Библиография
- Приложения
- Идеи по развитию мотивации
- Популярные, но непродуктивные подходы
Автор книги - Марвин Маршалл
Марвин Маршалл (Marvin Marshall) – специалист по подбору кадров и автор книг. Он читает лекции по всему миру о развитии в детях ответственности и стремления к обучению с использованием ненасильственных методов, но без вседозволенности.
Его книги о дисциплине, социальном развитии, человеческом поведении, мотивации к учебе и воспитании детей опубликованы в разных странах.
Работая в сфере образования, он занимался:
Преподаванием в начальных классах, в 7–12-х классах и работал в качестве инструктора Отдела образования в Калифорнийском ...