Надо уничтожить национальные идеи. Надо уничтожить свободу воли и свободу выбора. Надо, чтобы человек покупал, приобретал, не думая, не заботясь ни о чем. Как это сделать? Конечно же, есть только один вариант: надо человека расчеловечить. Делается это очень интересно – с помощью технологий.
Например, человеку начинают внушать, что институт брака себя изжил, что он давно утратил смысл. Что рожать не модно и даже вульгарно. И если вам уж зачем-то надо родить, то не раньше, чем лет в 50. Что гендер, половая принадлежность людей, – это несущественный фактор. Мол, гендеров великое множество и таким образом мы можем быть кем угодно кроме мужчин и женщин.
Как результат, начинают происходить другие события. Так, в Америке с трёх лет (!) разрешена гормональная терапия, то есть изменение пола ребенку…
Конечно, ни вы, ни я не знаем, куда приведут эти изменения. Но это не значит, что нужно поддаваться панике или унывать. Справляться со страхом нужно действием! Несмотря не глобальную неопределённость и ограниченность наших возможностей, каждый из нас может внести свою добрую лепту в этот мир. И поверьте, этого уже будет достаточно! Меня сильно беспокоит будущее наших детей. Я не могу переделать многие правила, отменить тренды, разубедить, сделать именно так, как я хочу везде, но я могу влиять на своём уровне сознания и компетенции. Я могу сделать их жизнь лучше так, как умею. И я буду безумно рада, если эта книга на практике поможет им избавиться от проблем с речью, стать увереннее и сильнее.
У многих детей проблемы с дикцией. Давайте подправим!
Свистящие звуки С – СЬ, З – ЗЬ и звуки ТЬ – ДЬ
Эти звуки по месту образования являются переднеязычными. Кончик языка касается основания нижних резцов. При образовании звуков С – СЬ, З – ЗЬ боковые края языка плотно прилегают к внутренней стороне верхних коренных зубов, закрывая проход воздушной струи по бокам.
При образовании звуков ТЬ – ДЬ в мягкой позиции спинка языка должна подниматься к твёрдому небу.
В тренировке этих звуков мы призываем не растягивать в улыбке губы и при необходимости, во избежание механического «оскала», просим придерживать щеки большим и указательным пальцем одной руки.
Во время тренировки свистящих звуков мы утрированно опускаем вниз нижнюю губу.
Звук «Ц»
После того, как поставлена позиция языка при произнесении этих звуков, можно приступить к звуку «Ц». Он относится к группе аффрикат (сложносоставной звук). Он образуется в результате слияния двух звуков: Т и С. Следовательно, язык выполняет два последовательных движения, сначала касается корней верхних зубов, затем соскакивает вниз и касается корней нижних зубов.
Шипящие согласные Ш – Ж – Щ
Эти звуки по месту образования являются переднеязычными. По способу артикуляции они почти не различаются.
Звук «Ч»
Более сложным является звук «Ч», который состоит из последовательно произносимых ТЬ и ШЬ. Этот звук целесообразно тренировать в упражнении «цоканье», т. е. «подсасывать» язык к альвеолам, после чего резко расслаблять. При образовании шипящих звуков, боковые края языка прижимаются к верхним боковым зубам, не пропуская по бокам воздух. Артикулируя эти звуки, мы стремимся не очень активно выдвигать губы вперед и особенно следим за верхней губой, которая, по нашему глубокому убеждению, не должна очень активно приподниматься вверх.
Звук «Р»
При произнесении сложного звука «Р», нужно заставить кончик языка вибрировать. Иногда в сложных случаях мы просим приподнять кончик языка гладким и округлым концом зубной щетки и, совершая быстрые движения влево и вправо, произносить «Д-Д-Д-Д-Д-Д-Д». Это упражнение мы называем «Пулемет». Оно часто используется в логопедической практике и практически всегда помогает.
Особенно сложно произносить звук «Р» в сочетании с звуками «Ж» и «Ш». Поэтому мы рекомендуем обратить на эти сочетания более пристальное внимание и чаще их использовать в дикционных разминках.
Звук «РЬ»
Отдельной работы требует тренировка произнесения «РЬ». Начинать нужно с соединения звука «Р» с таблицей йотированных гласных: РИ – РЕ – РЯ – РЕ – РЮ – РИ. Затем усложняем произношение за счет добавления мягкого знака: РЬИ – РЬЕ – РЬЯ – РЬЕ – РЬЮ – РЬИ. После этого имеет смысл усложнить упражнение следующим образом: РЬ – РЬ – РЬИ, РЬ – РЬ – РЬЕ, РЬ – РЬ – РЬЯ, РЬ – РЬ – РЬЕ, РЬ – РЬ – РЬЮ, РЬ – РЬ м РЬИ.
Для тренировки звуков «Р» и «РЬ» мы используем такие упражнения: прокручиваем двумя руками перед собой воображаемый огромный руль и произносим звук «Р». Затем поочередно то одной, то другой вытянутыми вперед руками начинаем ввинчивать воображаемые маленькие винтики «РЬ – РЬ – РЬ – РЬ…».
Или такое упражнение. Представляем, что мы берем одной рукой вверху плотную резиновую ленту и, протягивая с усилием ее вниз, произносим «Р». Затем быстрым движением протягиваем эту ленту слева направо, произнося «РЬ».
Звук «Л»
Существует несколько видов недостатков произношения звука «Л»: замена его на «Ы», «В» и «У». Например: вместо «слово» произносят «сыово», «свово», «суово». Самым простым способом постановки этого звука является следующее упражнение: прикусить кончик языка и тянуть звук «Ы». Потом нужно произносить АЛ – АЛ – АЛ, ЛА – ЛА – ЛА, ЫЛ – ЫЛ – ЫЛ, ЛЫ – ЛЫ – ЛЫ с прикусыванием языка на звуке «Л».
Затем нужно перенести язык в зазубное положение, крепко прижать его к альвеолам и повторить произнесение всех слогов. Так же полезно максимально вытягивать язык изо рта, прикусывая его по всей длине и произнося долгий звук «Л».
При замене звука на «У» и «В» нужно карандашиком придержать в первом случае уголки рта, во втором – нижнюю губу.
Мы с детьми должны говорить по-особенному. У меня есть, например, прекрасная ученица – Леночка. У неё совершенно восхитительная семья: муж-полковник и три чудесные дочки. Муж с детьми говорит очень просто: «По койкам!» И все поняли, что надо делать. А Лене нужно найти огромное количество других слов, чтобы девочки её послушали, потому что у неё другой авторитет.
Мы – женщины – должны уметь правильно говорить с детьми и делать это абсолютно социально адаптированно. Мы должны уметь говорить на языке мужчин… Мы их язык знаем очень хорошо! Это они нашего не знают. Таким образом, мы знаем помимо своего, «девчачьего», ещё три языка, о которых я хочу поговорить.
Начнем с обаяния. Что это такое? Какие люди вам кажутся обаятельными? Что в них такого есть, что это обаятельно? Чем они отличаются от других?
Например, есть одна учительница (допустим, по математике), которая говорит вот так: «СКОЛЬКО МОЖНО ТЕБЕ ГОВОРИТЬ, ЛАСКАВАЯ! ТЫ КОГДА-НИБУДЬ ПОЙМЕШЬ ЭТО ИЛИ НЕТ?!» А есть другая преподавательница, тоже по математике, которая так ко мне обращается: «Ласкавая, ты какая-то муха сонная, ей-богу… С твоими умом и талантом уже пора сообразить».
Есть разница между этими двумя учителями? Есть! Существует то, что происходит с вами в связи с общением с одной и с другой? Да! В первом случае вы панически боитесь педагога. И даже если она умница, и даже если она информативно для вас мегаполезна, вы НЕ БУДЕТЕ знать этот предмет. Потому что вы будете преподавателя бояться и не любить. Внутренне будете всегда сжиматься. И я таких учителей знаю много.
