РИСОВАТЬ УЛЫБКИ:
• маминой помадой на стекле;
• красками на воздушных шариках и бумажных тарелках;
• развешивать шарики и дарить их друзьям и знакомым;
• найти самые удивительные улыбки.
УСТРОИТЬ «ДЕНЬ БАНТИКОВ»:
• украсить себя и детей бантиками;
• учиться складывать бантиком губки (не пожалейте для этого зеркал!);
• прикреплять бантики к косичкам и челкам, к пальчикам и коленкам;
• сделать заготовки для моментальных фотографий «Чудо в бантиках»;
• выбрать королеву и короля бантиков;
• подарить и принять бантики в подарок.
ПРОВЕСТИ «ДЕНЬ ПЕРЕУЧЕТА»
• Сосчитать все, что есть дома или в группе детского сада: шарики в бассейне, фломастеры в коробках, машины на полке, листики на герани. Чтобы не превратить это в рутину и скуку, выбирайте для подсчета самые неожиданные объекты, выдайте «счетоводам» планшеты с «листами учета», устраивайте перерывы. Подготовьте дипломы усердным «счетоводам». Представьте «инвентарные списки» всем заинтересованным лицам.
НАКОНЕЦ, «ДЕНЬ ЛЯГУШАТ»!
Настоящие лягушата живут не в болоте, а в сухом бассейне (под кроватью, в бабушкиной комнате и т. п.)! Не верите? Но это факт! Всего их… (любое количество в шариках сухого бассейна, среди комнатных растений, в других самых неожиданных местах). В течение дня:
• собирать лягушат;
• добавить еще одного (рисовать, лепить, делать из бумаги);
• придумать имя хотя бы одному лягушонку.
Встречи в конце лета?
В последние годы летние путешествия родителей с детьми стали для многих семей почти обыденным явлением, так что в некоторых детских садах даже учебный год начинается чуть позже – только к середине сентября, к началу октября дети возвращаются «из дальних странствий».
Меняются варианты путешествий – привычное Черноморское побережье дополнилось (или сменилось) Красным, Средиземным морями, все ярче становятся наполняющие путешествия события. Больше неординарных впечатлений и знаний, больше потребность в упорядочении информации в сознании и в речи. Не только для «путешественника», но и для всех детей детсадовской группы, для которых их товарищ становится носителем новых необычных знаний.
Что делать…
• Обязательно расскажите детям о своем летнем отдыхе. Это можно сделать, оформив небольшой альбом, книжку или стенд – несколько фотографий и короткие подписи к ним, выполненные печатными буквами.
• Предлагайте детям по очереди рассказать о своих путешествиях на утреннем круге. Хорошими помощниками в этом будут предметы, привезенные из путешествий, – камешки, раковины, сувениры и все те же фотографии.
• После (или в период) рассказов оформите обложки для детских книжек. Идеи для обложек постарайтесь почерпнуть из рассказов детей: ребенок рассказывает о бабушкиной деревне – сделайте обложку в виде дома; повествует о том, как летел в самолете, – обложка-самолет и т. п. Это послужит дополнительным стимулом: для тех, кто уже рассказал, – сделать книжку, для тех, кто еще только планирует рассказать, – сделать это поскорее и получить свою уникальную обложку.
• Предложите каждому ребенку выбрать одну фотографию, которая ему понравилась больше всего, устройте фотовыставку.
• Приготовьте материалы для изготовления рамок.
• Пригласите членов семьи ребенка и устройте вечер воспоминаний о путешествии.
Открытые материалы?
Возможно, мы не задумывались, что дети всех возрастов и стран любят кубики.
Но точно знаем, что игра с ними трехлетнего и шестилетнего ребенка будет поразительно отличаться. Первому кубики нужны, чтобы складывать их в ряд. Второй заранее точно знает, что именно хочет построить, и это будет, например, город с мостами и дорогами. И то и другое правильно. Кубики – открытые материалы.
В любом детском саду и в любой семье есть материалы, которые являются открытыми, то есть их можно использовать различными способами, и они подходят детям всех возрастов и уровней развития.
Какие именно и много ли их?
Это весь природный и бросовый материал, который чаще всего используется для ручного труда на занятиях или в работе кружков и студий.
Это уникальные по своим эффектам песок и вода.
Это изобразительные материалы всех видов.
Это картинки из старых журналов.
Как быть…
• Сменить акценты собственной педагогической деятельности с «обучения на специально организованных занятиях» на «содействие самостоятельной осознанной творческой деятельности детей».
• Спросить у детей, какие материалы они хотели бы иметь.
• Договориться, где эти материалы будут располагаться в группе (в рамках детского сада) или в квартире, как их использовать и хранить.
Обсуждать с детьми их планы ДО:
– что бы ты хотел сделать;
– какие материалы тебе могут понадобиться;
– с чего ты начнешь;
– кого бы ты пригласил работать вместе с тобой;
– нужна ли тебе помощь;
и ПОСЛЕ работы:
– что ты планировал сделать;
– что у тебя получилось, в чем были трудности;
– что бы ты посоветовал тем, кто решит выполнить такую же работу;
– что бы ты хотел сделать дальше;
– где можно использовать то, что у тебя получилось.
• Целесообразно еженедельно смотреть, какие материалы нужно заменить, пополнить, добавить. Подсказки следует искать в поведении детей.
Способы предоставления выбора?
Для того чтобы дети могли самостоятельно выбрать вид деятельности, место работы, материалы и инструменты, партнеров, научиться планировать и контролировать свои действия, необходимо очертить круг возможностей, то есть провести своего рода презентацию возможностей. Трудность заключается в том, что взрослые невольно и незаметно для самих себя часто предписывают, чем дети будут заниматься в том или ином месте. Такой подход взрослые оправдывают тем, что дети уже получают заведомо больше возможностей, а также возникающим опасением, что дети не сумеют самостоятельно найти рациональные способы действия – «всему нужно учить».
