Выздоровление наступает через 4–8 недель. В этот период у детей остаются симптомы астении, головные боли, повышенная утомляемость и истощаемость, раздражительность и слезливость, нарушение формулы сна. У детей снижается запас общих сведений и возникает в затруднении приобретении новых знаний. Для выздоровления этим детям необходимы лечебная гимнастика, хорошо проветренные помещения для занятий и сна, режим питания и витаминизированная пища, общеукрепляющие лечебные мероприятия. Одновременно назначается лечение хронических воспалительных очагов (аденоиды, тонзиллиты, отиты, гаймориты и др.). Рекомендуется санаторное лечение.
Плеврит
Плеврит (воспаление оболочки, покрывающей легкое) может быть осложнением пневмонии или самостоятельным заболеванием. Воспаление легкого может переходить на плевру, осложняет течение процесса, затрудняется дыхание (ослабевает присасывающая функция плевры), нарастает сердечная недостаточность. Заболевание может наблюдаться у дошкольников и школьников, но чаще встречается в подростковом возрасте. Другими причинами плеврита могут быть: туберкулез, СПИД и другие инфекции, вызывающие хроническое течение болезни.
Все заболевания дыхательной системы требуют к себе большого внимания врачей и педагогов дошкольных учреждений в связи с тем, что они отражаются на общем физическом и психическом развитии ребенка. У детей нарастают гипоксия (кислородное голодание), головные боли, астения, ослабление внимания и памяти, затруднения в процессе обучения. На этом фоне развиваются различные невротические реакции и трудности в адаптации к окружающей среде и коллективу.
Профилактика заболеваний органов дыхания
Профилактика заболеваний органов дыхания представляет собой целый комплекс организационных, эпидемиологических, санитарно-гигиенических и лечебных мероприятий, которые необходимо знать не только медицинским работникам, но и воспитателям и педагогам дошкольных и школьных учреждений, работающим со здоровыми детьми и детьми с отклонениями в развитии.
Помещение, в котором живут и занимаются дети, должно хорошо освещаться солнцем, проветриваться и в нем должна проводиться влажная уборка. Большое значение имеет режим дня ребенка, полноценное витаминизированное питание и достаточный сон, закаливание (утренняя зарядка, лечебная гимнастика, душ и влажные обтирания). Очень важно для предупреждения острых заболеваний органов дыхания своевременно удалять аденоидные разрастания, т. к. они способствуют сохранению попавшей в них инфекции, лечить скрыто протекающие заболевания придаточных пазух носа, верхних дыхательных путей, кариозных зубов и других очагов воспаления в организме ребенка. Необходимо строго выполнять все противоэпидемические мероприятия: применять прививки против гриппа, в период эпидемии не посещать массовые мероприятия, закрывать лицо марлевыми повязками-респираторами, своевременно лечить респираторные заболевания и изолировать больных с острыми вирусными заболеваниями верхних дыхательных путей.
Воспитатели и педагоги дошкольных учреждений должны вести постоянную разъяснительную работу с родителями по всем описанным выше разделам санитарно-гигиенических мероприятий.
Вопросы для самостоятельной работы
1. Расскажите об особенностях строения и границах трахеи.
2. Какие особенности представляют собой бронхи и бронхиальное дерево?
3. Покажите на муляже (таблицах) расположение и структуру легких.
4. Объясните, почему в левом легком две доли, а в правом – три доли.
5. Расскажите об особенностях строения плевры. Какое значение плевры?
6. Что представляет собой средостение?
7. Какие возрастные особенности строения легочной ткани?
8. Опишите этапы и значение газообмена.
9. Расскажите о расположении и значении дыхательного центра.
10. Объясните, чем обусловлена ритмичность дыхания.
11. Расскажите об особенностях внутриутробного дыхания.
12. Опишите особенности дыхания новорожденных и грудных детей.
13. Расскажите, что должен знать учитель о проведении физических упражнений и их значений.
14. Какие санитарно-гигиенические мероприятия должны проводиться в дошкольных учреждениях с целью профилактики заболеваний дыхательной системы?
15. Чем обусловлены отличия угарного газа от углекислого газа. Первая помощь при отравлении угарным газом.
16 Значение работ Н. И. Жинкина по теории голосообразования.
17. Какое значение дыхания для речи?
18. Каков механизм речеобразования?
19. Какие структуры принимают участи в образовании речи?
20. Что должен знать педагог о нарушении темпа и плавности речи?
21. Объясните различия особенностей дыхания в покое и при речи.
22. При каких болезненных состояниях возможны нарушения дыхания?
23. Какие причины могут вызывать заболевания дыхательной системы?
24. Расскажите об особенностях заболевания дыхательных путей.
25. Какие воспалительные процессы происходят в бронхах и легком?
26. Что представляет собой пневмония?
27. Что значит острая и хроническая пневмония?
28. Что такое плеврит и причины его возникновения?
29. Что может быть профилактикой пневмонии и плеврита?
30. Какое значение имеет курение в этиологии пневмонии?
31. Какое значение имеет режим дня в профилактике заболеваний дыхания?
Глава 6. Сердечно-сосудистая система
Сердце и кровеносные сосуды образуют замкнутую систему (рис. 27), по которой кровь движется благодаря ритмичным сокращениям сердечной мышцы.
6.1. Анатомо-физиологические структуры сердечно-сосудистой системы
Кровеносные сосуды
Кровеносные сосуды представлены артериями, венами и капиллярами. Названия артерии получают от органа, который снабжают кровью, глубины залегания или направления. Крупные артерии постепенно ветвятся на более мелкие – артериолы и капилляры, которые подходят к каждой клетке органов и тканей. По сосудам идут питательные вещества и кислород. Отдав питательные вещества и кислород клеткам органов и тканей и собрав все продукты жизнедеятельности клетки и углекислый газ, капилляры собираются вместе, переходят в мелкие венулы, которые сливаются в более крупные венозные сосуды.
Самая крупная артерия, отходящая от сердца, кровь которой насыщенна кислородом, называется аорта. От восходящей части аорты ответвляется правая и левая венечные артерии, питающие сердце. От выпуклой дуги аорты отходят три крупных сосуда. Справа находится ллечеголовной ствол, слева – левая большая сонная и левая подключичная артерии. От плече-головного ствола отходят правая общая сонная артерия и подключичная артерия. Две общие сонные артерии, идущие вверх рядом с трахеей и пищеводом, на уровне верхнего края щитовидного хряща делятся на наружную сонную артерию, разветвляющуюся вне полости черепа, и внутреннюю сонную артерию, проходящую через сонный канал внутрь черепа и снабжающий кровью головной мозг.
