Гнойничковые заболевания легко возникают у детей при несоблюдении элементарных гигиенических условий. На месте ранки или царапины при попадании микробов развивается покраснение, припухлость, местное чувство жара, пузыречки, заполненные желтоватой жидкостью (гнойнички). Чем слабее ребенок, тем меньше сопротивляемость его организма микробам, поэтому гнойничковые заболевания особенно часто возникают во время или после перенесенных различных заболеваний. Способствуют возникновению гнойничковой инфекции грязная одежда, антисанитарные условия, нарушения функции желудочно-кишечного тракта. Гнойничковые заболевания могут передаваться от больного ребенка к здоровому при непосредственном контакте.
Фурункул – воспаление волосяного мешочка и окружающей его ткани. Кожа в области фурункула краснеет, истончается. После вскрытия в центре имеется омертвевшая ткань и язва, после заживления которой остается рубец. Если на ранних стадиях оказать действенную медицинскую помощь, то воспаление может рассосаться и рубцовых изменений на коже не будет.
Грибковые заболевания кожи. Наиболее часто встречается заболевание, вызываемое грибковой инфекцией, – трихофития (стригущий лишай). Источником инфекции является больной человек или его вещи. Некоторые разновидности данного заболевания передаются от домашних животных. Страдают чаще других мальчики в возрасте от 4 до 15 лет. Инкубационный период продолжается от нескольких дней до 1,5 месяца. Заболевание проявляется на волосистой части головы и в области гладкой кожи. Грибки внедряются в волосяные мешочки, а оттуда и в волосы, которые теряют свой блеск, легко ломаются. Кожа пораженной части головы покрывается серовато-белыми чешуйками. При поражении ногтей в толще их образуются сероватые или желтоватые пятнышки. Ногти теряют свой блеск, становятся ломкими, края их легко крошатся. Микроскопическое исследование кожи, волос и ногтей показывает наличие в них колоний грибков. При своевременном и правильном лечении трихофития полностью проходит, рост волос в пораженных местах восстанавливается.
Чесотка – болезнь, вызываемая чесоточным клещом, попадающим под кожу рук, ног, туловища человека. Заражение чесоткой может возникнуть при тесном контакте с больным, их одеждой, игрушками. Разновидность клеща встречается у собак и кошек, которые в свою очередь могут быть источником заражения.
Оплодотворенная самка клеща, попадая под поверхностный слой кожи, проделывает извилистые ходы и в течение своей жизни (6–8 недель) откладывает до 50 яиц, которые созревают в 3–4 дня. Вылупившиеся из яйца личинки клеща пробуравливают кожу и выходят на поверхность. Укусы личинки вызывают зуд и расчесы, в которые попадают микробы, вызывающие гнойничковую сыпь. Излюбленные места чесоточного клеща – кисти рук, на сгибах суставов, в области живота.
Больной чесоткой должен быть изолирован от здоровых детей. Нательное и постельное белье больных необходимо прокипятить, матрацы, одеяла и другая плотная одежда подвергаются термической обработке, химической дезинфекции или проветриваются в течение 10–12 дней. Переболевшие дети допускаются в коллектив после полного выздоровления.
Вопросы для самостоятельной работы
1. Расскажите о строении вкусовых сосочков.
2. Покажите на таблице локализацию различных вкусовых рецепторов.
3. Нарисуйте строение вкусовых рецепторов, укажите их представительство в мозге.
4. Назовите структуры полости носа, имеющие отношение к обонянию.
5. Покажите на таблице строение обонятельного нерва и пути его прохождения.
6. Расскажите о подкорковых центрах обоняния, их расположении и значении.
7. Объясните значение восприятия обоняния и вкуса у человека и животных.
8. Назовите слои кожи. Какое значение выполняют эпидермис и дерма, подкожно-жировая клетчатка?
9. Какие слои кожи выполняют рисунок? Где используется анализ кожного рисунка?
10. Расскажите о производных кожи и их значение.
11. Назовите особенности строения потовых и грудных желез, возрастной аспект включения.
12. Какие виды чувствительности кожи вы знаете?
13. Назовите причины заболевания кожи и их проявления.
14. Профилактика кожных заболеваний.
Глава 13. Медико-профилактическое здоровье сберегающее направление в педагогическом образовании
13.1. Что должен знать педагог об охране здоровья детей
Рассмотрев строение и функции физических органов и систем человека, необходимо остановиться на разделе социально сберегающих мероприятий, необходимых для ребенка и подростка. К ним относятся в первую очередь гигиенические требования к формированию здоровья человека.
Как показывают материалы по анатомии и физиологии, главной в организме человека является нервная система, организующая, регулирующая и объединяющая роль которой в жизнедеятельности организма доказана. Нервная система осуществляет контакт с внешней средой, обеспечивая приспособление организма к переменчивым условиям внешней среды. Особенно чувствительными к изменениям окружающей среды является нервная и эндокринная системы.
Гигиена нервной системы
С раннего детского возраста и в течение всей жизни у человека происходят периоды активной деятельности (бодрствования) и угасания (торможения). В связи с этим наиболее важным является формирование правильного режима дня. Нервные клетки быстро устают (истощаются) от выполнения определенной нагрузки. Чем младше ребенок, тем быстрее истощаются его нервные клетки, и ребенок должен отдыхать. И. П. Павлов говорил, «отдых – это смена деятельности». Маленький ребенок быстро устает и легко засыпает. Сон необходим для восстановления деятельности нервных клеток. Ребенок постарше возрастом при утомлении или насыщении меняет вид игровой, а затем трудовой деятельности. Для этого разрабатывается режим дня для грудного ребенка, для дошкольника, школьника, подростка и взрослого. Общая суточная продолжительность сна и частота его в дневное время с возрастом детей уменьшается, а время бодрствование увеличивается. Перед сном спальная комната должна быть проветрена. В теплое время года дети должны быть максимальное время на воздухе. Для состояния нервной системы большое значение имеет не только сон, но и режим питания, который учитывается в режиме дня. Питание должно соответствовать возрасту ребенка, быть витаминизированным и полезным.
Условия домашнего воспитания и режима дня отличаются от организованного в дошкольном учреждении. В связи с этим, переход из домашних условий в условия дошкольного учреждения для многих детей бывает трудным, т. к. изменяются условия режима дня и питания, контакта с детьми и воспитателями. Первое время пребывания в детском саду дети часто болеют, что также отражается на общем состоянии ребенка. Все это приводит к ломке стереотипа, к различным реакциям ребенка на пребывание в детском саду, обусловливающие необходимость подготовки ребенка к поступлению в детский сад, затем в школу.
