в) убеждения и внутренние утверждения.
г) дискуссия и дебаты.
д) кошмарно, жутко, ужасно.
Вопрос 3. Наше расстройство вызывают скорее не неприятные люди, а:
а) их поведение и то, что они говорят.
б) их реальные мотивы и намерения.
в) наши убеждения и внутренний разговор об их намерениях и поведении.
г) влияние их поведения на нашу жизнь.
Вопрос 4. В соответствии с подходом к эмоциям «1–2–3» наши ответные реакции (включая беспокойство, гнев и депрессию) на поведение трудного человека могут рассматриваться как:
а) следствия, эмоциональные и поведенческие.
б) активизирующие события.
в) убеждения и внутренний разговор.
г) дискуссия и дебаты.
Вопрос 5. То, что мы говорим себе «Другие абсолютно точно должны дать мне то, что я хочу, а если они этого не делают, это ужасно и мне этого не вынести», является примером:
а) низкой способности переносить фрустрацию.
б) иррациональных убеждений и внутреннего монолога.
в) требовательности.
г) все из вышеперечисленного правильно.
Вопрос 6. Утверждение «Мне не нравится поведение этого человека, но я могу с этим справиться» является:
а) ободряющим утверждением.
б) рациональным убеждением и внутренним разговором.
в) из перечисленных оба правильны.
г) из перечисленных оба неправильны.
Вопрос 7. Попытка угадать (про себя, не вслух) иррациональное убеждение трудного человека является:
а) потерей времени.
б) действием, которое расстроит вас еще более.
в) попыткой понять трудного человека.
г) чем-то абсурдным.
Вопрос 8. Чтобы совладать с трудными людьми, из нижеперечисленного полезно все, за исключением:
а) замещения гнева досадой.
б) выражения сильнейшего гнева.
в) выражение досады, но не гнева.
г) напористости в утверждении того, что вы хотите, вместо пассивности или агрессивности.
Вопрос 9. Какое иррациональное убеждение приводит к промедлению?
а) «Это задание приведет меня к слишком сильной фрустрации».
б) «Мой эмоциональный дискомфорт во время выполнения этого задания будет слишком сложно перенести».
в) «Я не должен разбираться с этой проблемой».
г) все из вышеперечисленного приводит к промедлению.
Вопрос 10. Оправданием, которое может мне помешать изучать данную книгу и использовать на практике ее методы, может быть:
а) убеждение, что я ничего не могу поделать со своим беспокойством, гневом или депрессией.
б) «Я меня нет достаточно времени, чтобы выполнять упражнения и отвечать на вопросы».
в) «Мое прошлое определяет чувства и поведение моего настоящего».
г) все из вышеперечисленных оправданий для того, чтобы не читать эту книгу.
Вопрос 11. Из перечисленных нездоровым утверждением является:
а) «В моей жизни будут периоды, когда моя способность управлять эмоциями будет снижена».
б) «Мне нужно принять то, что я не могу изменить».
в) «Я постараюсь иметь дело с миром, какой он есть, а не абсолютно точно должен быть».
г) не одно из утверждений не является нездоровым.
Вопрос 12. Люди лучше адаптируются, если они:
а) принимают себя.
б) стараются исправить самооценку лучшим исполнением задач.
в) выражают гнев и сопротивление вместо того, чтобы держать их внутри.
г) работают над улучшением своих социальных навыков.
Вопрос 13. Вместо иррационального убеждения «Я должен всегда добиваться успеха» более разумным иррациональным убеждением будет:
а) «Я должен преуспеть».
б) «Успех не важен».
в) «Я не буду думать слишком много об успехе».
г) «Я предпочитаю преуспевать и хочу успеха».
Вопрос 14. Какие слова из следующего предложения нужно оспорить? «Я должен быть любим и одобряем большинством важных для меня людей».
а) я.
б) должен быть.
в) любим и одобряем.
г) большинством важных для меня людей.
Вопрос 15. Основной процесс, главный при нервном расстройстве:
а) гнев и неприятие себя.
б) низкая способность переносить фрустрацию.
в) невыносимость.
г) требовательность и три главные «должен».
Ответы на вопросы 1-15:
1 а) 2 б) 3 в) 4 а) 5 г) 6 в) 7 в) 8 б) 9 г) 10 г) 11 г) 12 а) 13 г) 14 б) 15 г)
Экзамен по английскому у Полины
Полина усердно занималась и получила двойку на экзамене по английскому. После этого она говорит себе: «Я не должна была получать двойку за этот экзамен, и раз это произошло, то я ничтожество, и мне никогда не удастся добиться успеха на этом курсе. И я, вероятно, никогда не закончу колледж». Полина покидает аудиторию в угнетенном состоянии, смотрит телевизор остаток дня и прогуливает все занятия на следующий день, то есть прокрастинирует на всю катушку.
1. Полина думает: «Я не должна была получать двойку за этот экзамен» и «Я ничтожество». Это:
а) активизирующие событие.
б) убеждения и внутренний диалог.
в) следствия эмоциональные и поведенческие.
г) дискуссия.
2. Полина получила двойку за экзамен. Это:
а) активизирующие событие.
б) убеждения и внутренний разговор.
в) следствия эмоциональные и поведенческие.
г) дискуссия.
3. Полина думает «И я, вероятно, никогда не закончу колледж». Это:
а) активизирующие событие.
б) убеждения и внутренний разговор.
в) следствия эмоциональные и поведенческие.
г) дискуссия.
4. Полина покидает класс в угнетенном состоянии. Это:
а) активизирующие событие.
б) убеждения и внутренний разговор.
в) следствия эмоциональные и поведенческие.
