У женщин выше невербальное выражение всех эмоций (Hall, 1984; Fujita et al., 1991; Gross, John, 1995; Fisher, Manstead, 2000). Женщины точнее, чем мужчины, оценивают невербальную экспрессию (в отношении вербальной экспрессии различий нет) (Hall et al., 2000)
[97]. Женщины склонны обсуждать эмоциональные переживания и их проявления (Thomas, 1996), что обнаруживается уже в раннем детстве и сохраняется в течение всей жизни (Fivush, Buckner, 2000). Они более склонны раскрывать другим свою эмоциональную сторону жизни (правда, это касается только общения с женщинами или с мужчиной, с которым женщина находится в близких отношениях (Dindia, Allen, 1992). Проявление же эмоций лицами мужского пола подавляется родителями и взрослыми, начиная с раннего детства. В связи с этим Ливент (Levant, 1995) ввел понятие «ограничительная эмоциональность», понимая под ней склонность мужчин ограничивать свои эмоциональные проявления и более низкий у них уровень распознавания и описания своих переживаний. Многие мужчины, особенно с наличием так называемого «маскулинного поло-ролевого стресса», затрудняются выражать свои нежные чувства, боятся последствий выражения своих эмоций и испытывают трудности при столкновении с ранимостью других людей (O’Neil et al., 1995; Saurer, Eisler, 1990). Как отмечает Ш. Берн (2001), это приводит к снижению самооценки и потере интимности в отношениях.
Л. В. Куликов (1997) отмечает, что у женщин эмоциональная сфера дифференцированнее и сложнее, чем у мужчин.
Важным является выяснение вопроса о природе половых различий в эмоциональной сфере мужчин и женщин. До сих пор не ясно, являются ли хотя бы некоторые из них врожденными, или все эти особенности приобретаются в процессе специфичного воспитания мальчиков и девочек.
Е. Маккоби и К. Джеклин (E. Maccoby, C. Jacklin, 1974) на основе анализа ряда экспериментальных исследований пришли к выводу, что в первые годы жизни нет различий в частоте и продолжительности отрицательных эмоциональных реакций у мальчиков и девочек, но с возрастом их частота и интенсивность у мальчиков возрастают, а у девочек – убывают. Это они объясняют тем, что девочки, имея те же агрессивные тенденции, что и мальчики, боятся проявить их из-за наказания, в то время как к агрессии мальчиков окружающие относятся более благосклонно. Имеются также данные, что при получении непривлекательного подарка девочки-дошкольницы выражают меньше негативных эмоций, чем мальчики того же возраста (Cole, 1986; Davis, 1995).
К. Хорни (1993) пишет, что в соответствии с разделением социальных ролей сформировался определенный взгляд на женщин как на инфантильные создания, живущие эмоциями. По этому поводу еще К. Батюшков писал: «Любить или ненавидеть! – им (женщинам. – Е. И.) надобна беспрестанная пища для чувств»
[98]. Это находит подтверждение и в некоторых исследованиях. Так, В. А. Чикер с соавторами (1998) выявили, что для девочек старших классов социальная среда оказывается более насыщенной эмоциональными событиями, имеющими стрессогенное значение, чем для мальчиков. Различия в эмоциональной сфере мужчин и женщин многие психологи связывают именно с особенностями воспитания тех и других. Р. Сальваггио (1996) отмечает, что у женщин весьма желательны эмоциональная зависимость от противоположного пола, погруженность в «любовь» при запрете на открытое выражение чувств, проявление агрессии. Это создает у женщин мазохистскую установку. В то же время для мужчин все это достойно насмешек и позора. Согласно К. Юнгу, у мужчины в процессе его воспитания чувствования подавляются, в то время как у девочек они доминируют.
B ряде исследований показано различное эмоциональное отношение родителей к дочерям и сыновьям. Как матери, так и отцы более склонны выражать свою привязанность (объятия, поцелуи, держание за руку) к дочерям (Block, 1984), матери чаще им улыбаются (Malatesta et al., 1989), одобряют их застенчивость (Radke-Yarrow et al., 1988). У мальчиков же поощряется выражение гнева и агрессии и не поощряется выражение печали, тревоги, страха, что, якобы, готовит их к будущей роли конкурентоспособных добытчиков, завоеванию высокого статуса, власти и высоких индивидуальных достижений (Brody, 1999).
Развитие способности понимать и выражать эмоции происходит у девочек, в отличие от мальчиков, в связи с развитием навыков общения (Custrini, Feldman, 1989).
Различия по тревожности. Во многих работах отмечается большая тревожность женщин по сравнению с мужчинами (см., напр., обзор работ зарубежных исследователей
[99]), причем это различие начинает проявляться с детства. У младших школьников, по данным Л. П. Баданиной (1996), наблюдаются различия между мальчиками и девочками по ряду эмоциональных состояний, в том числе и по показателям тревожности: у мальчиков она ниже, чем у девочек. Автор связывает это с тем, что девочки с большей осознанностью воспринимают роль школьника. Мальчики и девочки также различаются по доминирующим причинам тревожности (автор называет их видами тревожности). У девочек школьная тревожность доминирует в 7–9 лет, а в 10 лет уступает свое место самооценочной тревожности. У девочек младших классов на фоне меньшего количества невротических реакций, чем у мальчиков, чаще отмечаются неустойчивость настроения, капризность, плаксивость, грусть, тоска, застенчивость, боязливость, подверженность страхам, повышенная обидчивость. У мальчиков 7 лет доминирует межличностная тревожность, школьная тревожность преобладает в 8–9-летнем возрасте. При этом у мальчиков уже в 9 лет показатели самооценочной тревожности начинают сравниваться с показателями школьной тревожности. На фоне большего количества невротических реакций у мальчиков младших классов наблюдается агрессивность, драчливость, гиперактивность.
A. М. Прихожан (2000) отмечает, что различия между мальчиками и девочками по тревожности имеются лишь в 12-летнем возрасте. В старшем подростковом возрасте (14—15 лет) различия между ними не обнаруживаются, а в возрасте 16—17 лет снова более тревожными оказываются девочки.
B. Д. Кузакова (1975) выявила у здоровых мужчин высокую тревожность в 14% случаев, а у женщин – в 21% случаев. Те же соотношения оказались и у тугоухих (соответственно, 26 и 43%). И лишь у глухих количество лиц с высокой тревожностью у мужчин и женщин оказалось одинаковым (39 и 35%). Различия между лицами разного пола по высокой тревожности выявлены в моем исследовании и на школьниках старших классов (рис. 16.4 и 16.5).
Обследование моими сотрудниками нескольких сотен спортсменов высокого класса показало, что у женщин, выступающих в игровых видах спорта, высокий нейротизм встречается значительно чаще, чем у мужчин – представителей тех же видов спорта (соответственно, у 34 и 12%). Низкий же нейротизм чаще встречается у мужчин-спортсменов, чем у женщин-спортсменок (соответственно, у 34 и 13%).
