2. Задачи – этапы достижения цели.
3. Субъекта, то есть человека – профессионала, обладающего необходимыми знаниями, умениями, навыками, а также профессионально важными качествами личности.
4. Предмет труда (природа, человек, техника и др.).
5. Средства труда (механизмы, машины, функциональные особенности организма человека и т. д.).
6. Результаты труда (вещи, предметы, товары, услуги и др.).
В процессе профессиональной деятельности у человека формируется профессиональное мастерство – высокий уровень овладения профессиональной деятельностью, – которое влияет на продуктивность и качество труда человека и формально отражается в разрядах, классах, категориях и почетных званиях.
Ведущий предлагает учащимся оформить новые бейджи, с которыми они отправятся на Планету профессий.
После этого проводится обобщающая беседа на основе уже изученного материала. Затем участники создают рисунок, на котором изображают солнце и два облака. На одном облаке каждый пишет свои имя и фамилию, на другом – название профессии, которую он хотел бы получить, в центре солнца рисует символический автопортрет, на 3–4 лучах пишет качества, которые будут ему необходимы в будущей профессиональной деятельности.
2. Обсуждение актуального состояния участников (10 минут)
Задача: актуализация целей и задач групповой работы, процесса профессионального самоопределения.
Ведущий предлагает, отправляясь в путешествие на Планету профессий, определить, что еще нужно узнать о мире профессий, какие вопросы участники хотели бы задать жителям планеты и на какие вопросы сами могут дать ответы.
Участники встают в круг и перебрасывают друг другу мяч. Каждый, кто получает мяч, должен продолжить три предложения: «Путешествуя по миру профессий, я хотел бы…», «У жителей Планеты профессий мне нужно узнать…», «Жителям Планеты профессий я могу рассказать…».
Затем проводится обсуждение; выясняется, какое предложение было труднее всего продолжить, какие причины этого можно назвать и т. п.
3. Выполнение упражнений (50 минут)
Задачи: обобщение и систематизация знаний о мире профессий, содержании деятельности специалистов различных областей профессиональной деятельности; актуализация знаний о способах классификации профессий и о формуле профессий.
Ведущий говорит о том, что правильный выбор профессии – очень важный шаг, от которого зависит дальнейшая жизнь. На пути к успеху человек может встретиться с различными трудностями. Преодолеть их помогают определенные знания. Поэтому путешествие в будущее должно помочь участникам в принятии решения о выборе профессии и построении плана профессиональной карьеры. Участники мысленно переносятся в будущее по счету ведущего: «5–4–3–2–1– Старт!»
Упражнение 1. «Встреча со Знатоком Профессий» (30 минут)
Ведущий сообщает о том, что космический корабль «Машина времени» прибыл на Планету профессий и его команда приглашена в гости к Знатоку Профессий.
Ведущий заранее определяет, кто будет играть роль Знатока (один из учащихся или помощник ведущего). Знаток Профессий изучает все земные профессии и составляет Большой словарь профессий. Ведущий предлагает участникам узнать, какие профессии относятся, например, к типу «человек – человек» и каковы их характерные особенности. Параллельно участники самостоятельно записывают в дневник формулы данных профессий (к доске прикрепляется пирамида профессий).
Затем участники разбиваются на пары и им предлагается: 1) загадать конкретную профессию, записать где-нибудь ее название так, чтобы не видел напарник; 2) записать формулу профессии; 3) обменяться тетрадями; 4) по тетради своего напарника попытаться отгадать загаданную профессию.
По окончании проводится обсуждение: что было сложнее сделать – закодировать профессию или отгадать ее?
Упражнение 2. «Письмо Знатока Профессий» (20 минут)
Ведущий сообщает участникам, что Знаток Профессий приготовил им подарки – письма, но не простые, а волшебные, потому что записаны они на руке каждого участника. В них зашифрована профессия, которая, с точки зрения Знатока, больше всего подходит тому или иному участнику. Ведущий предлагает ее отгадать.
Участники разбиваются на пары и встают друг напротив друга. Тот, кто выше ростом, должен закрыть глаза и протянуть вперед свою руку ладонью вверх. «Зрячий» участник пишет на его ладони название той профессии, которая, по его мнению, является наиболее подходящей для партнера. Писать нужно печатными буквами, по одной. «Слепой» игрок должен попытаться расшифровать эти буквы и сказать партнеру, название какой профессии он прочитал.
4. Обсуждение актуального состояния участников (10 минут)
Задачи: развитие навыков рефлексии.
Участники садятся в круг и отвечают на следующие вопросы:
● Что было самым простым в ходе этого занятия?
● Что – самым сложным?
● Что понравилось?
● Что не понравилось?
● Что хотелось бы еще сделать?
5. Подведение итогов. Домашнее задание (5 минут)
Задачи: формирование умений анализировать информационное поле профессиональной деятельности, планировать шаги по достижению профессиональных целей; формирование мотивации на работу по самопознанию.
После подведения итогов ведущий предлагает участникам в качестве домашнего задания определить информационное поле своей будущей профессиональной деятельности.
Для этого нужно в таблице как можно подробнее описать все свои интересы – независимо от того, реальны они или нет. Затем определить профессии, в которых их можно реализовать, и выбрать наиболее привлекательную из них. А затем – спланировать шаги, необходимые для того, чтобы получить данную профессию.
Таблица 2.1
Информационное поле будущей профессиональной деятельности
Занятие 2. Что рассказали буквы
Цели занятия: увеличение объема знаний о мире профессий; углубление представлений о содержании и условиях деятельности в рамках будущей профессии; повышение уровня групповой сплоченности.
1. Вступление, установление контакта (10 минут)
Задачи: создание доброжелательной атмосферы, настроя на работу в группе.
